“小實驗”在初中物理教學中的作用初探

沈桃

【摘 要】初中物理教材中安排了很多小實驗，主要包含演示實驗、學生實驗以及課外實驗三種。這些小實驗具有操作簡單、富含趣味性的特點，可以幫助學生更好的理解生活中的常見現象，鞏固所學物理知識點，開闊學生的視野。基于此，本文重點針對“小實驗”在初中物理教學中的作用進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】小實驗；初中物理；教學；作用

實驗在初中物理教學中發揮著十分重要的作用。實驗可以將物理知識更加直觀的呈現在學生面前，讓學生更好的理解物理的理論知識。同時培養學生的動手操作能力，提升物理學習效率。如果一味的傳授物理理論知識，而不開展試驗教學，那么即便是學生可以在考試中取得較高的物理分數，在實際中的動手能力和物理思維依然無法有效提升，依然無法運用所學解決實踐中的問題。所以，非常有必要分析教材中小實驗在初中物理教學中產生的作用，進而提升物理教學質量，加深學生對物理知識的理解和感悟。

一、可以有效激發學生對物理的學習興趣

在初中物理教學中運用小實驗，可以有效激發出學生對物理的學習興趣。只有學生對物理學科產生足夠的興趣，產生強烈的好奇心以及探索欲望，才能夠提升物理的學習效率。小實驗的操作非常簡單、靈活、生動、趣味，可以在短時間內吸引學生的注意力，讓學生產生想要動手參與，深入研究的想法。讓學生帶著好奇心展開物理知識的學習，才能夠真正的提升學習效率。

例如，在《大氣壓強》的教學過程中，如果教師只是單純的講解大氣壓強的理論知識，不僅枯燥，還十分抽象，學生的學習興趣不高。而如果在講解理論的過程中加入小實驗，那么課堂效果就會完全不一樣了。教師可以引導學生開展“瓶吞裸蛋”的實驗，先向學生發問“在不動手的情況下，雞蛋能否進入廣口瓶中？”然后再引導學生觀看教師的演示實驗，即先在瓶子中倒入部分熱水，晃動瓶子，然后再把水倒出來，以最快的速度用雞蛋堵住瓶口。然后雞蛋在不動手的情況下，依然可以進入到瓶中。學生見到這一現象，就會產生強烈的好奇心和探索欲、求知欲，在這種情況下，教師再開始講解大氣壓強的理論知識點，教學質量是非常高的。

二、幫助學生更好的理解物理知識中的難點

初中物理教學中，涉及了大量的抽象知識，對于學生來說比較生澀、難以理解。即便是經過了教師的重復講解，學生也只能理解其中的一部分，無法徹底掌握其中的原理。而針對這樣的現象，如果在講解過程中加入小實驗，教師就可以將復雜抽象的物理知識以一種直觀、簡單的方式呈現出來，學生也就更加容易理解了。

例如，在《聲波》的教學過程中，教師一般會將聲波與水波對比在一起，幫助學生理解。但是教學效率普遍不高，如果此時通過教師演示實驗的方式，水波的表現就會更加具體化，學生理解起來也就更加容易了。即教師可以先準備一個裝有水的玻璃水水槽，然后再準備一個迷你電動機，將其固定在水槽上，再準備一個有一定彎度的金屬桿，將其安裝到轉軸上。通過啟動電源，電動機發動，金屬桿拍打水面，水波就會很直觀的展現出來了。經過這樣的演示實驗，學生對于水波的相關知識點也就理解的更加深刻了，教學難點也就不再是難點[1]。

三、培養學生的物理思維

物理小實驗的開展不僅是對相關知識點的傳授，還可以激發學生的創造性思維。例如，在上文提到的“瓶吞裸蛋”的實驗中，當學生理解了大氣壓強之后，了解了在不動手的情況下，雞蛋就可以進入瓶中。那么在不動手、不破壞瓶子的情況下，還可以將雞蛋取出來嗎？這個問題依然可以培養、訓練學生的物理思維。經過思考之后，學生就會想到，可以將輸液管放在瓶中，然后把雞蛋送到瓶口的位置，再通過輸液管向瓶子里打氣，這樣依然可以通過壓縮氣體的原理，將雞蛋輕松的取出來。在具體的實驗過程中，只要讓學生進行思考，培養學生的物理思維，學生一定還可以想到其他更多的方法，將雞蛋在不動手、不破壞瓶子的情況下取出來[2]。

四、幫助學生對課堂所學進行鞏固和延伸

在初中物理課堂上，有一些小實驗需要學生開動大腦進行設計或者制作，在學生進行設計和制作物理實驗的過程中，學生的感性思維也就得到了培養與提升。并且讓學生進行實驗的設計和制作，還可以加深學生對所學物理知識點的理解，同時將課外知識與課堂知識進行緊密的聯系，延伸學生對物理知識點的掌握。

例如，在《光的直線傳播》教學過程中，當講解完光的傳播原理之后，就可以講解“小孔成像”的實驗的原理和特點，然后讓學生在課堂上直接自己動手操作實驗。讓學生自己在制作實驗的過程中，強化對相關知識點的理解，如果實驗過程總是失敗，還可以引導學生翻閱教材，尋找是不是疏漏了哪些知識點，這樣學生就可以進一步鞏固所學，夯實物理知識點。

另外，這樣的小實驗與學生的生活實際是緊密聯系的，通過動手操作實驗的過程，還可以引導學生思考生活中的物理現象，發現生活中的物理知識點，讓學生的物理知識學的扎實、到位、深刻。例如“紙鍋燒水”“樓梯開關”“自制滑動變阻器”“分解太陽光”等小實驗的制作，其中蘊含著豐富的物理知識，并且整個物理實驗過程也充滿趣味，又與學生的生活實際緊密結合。學生在動手實踐的過程中，學習興趣都會十分濃厚，探索欲望都會十分強烈，思維活動也會十分活躍。而學到的物理知識也十分扎實、牢固。而且，教師還可以將物理小實驗與教學內容聯系起來，進行一定的物理知識延伸，幫助學生對相關物理知識點進行記憶與理解[3]。

五、培養學生運用物理知識解決實際問題的能力

物理知識都是先人在社會勞動中實踐而來的，將物理知識應用到生活實際中，也可以解決生活中的很多問題。初中階段，學生的生活經驗不夠豐富，也沒有細心觀察生活中的物理現象，更加不會思考生活中的物理現象。在這樣的情況下，學生針對課堂教學也就只能死記硬背，無法理解物理知識的來源、規律以及原理，所以物理成績很難提升。而將物理小實驗應用到物理教學過程中，可以將物理知識與學生的生活實際緊密結合，讓學生學會如何在生活中發現物理問題、觀察物理現象、思考物理現象、分析物理現象、總結物理現象。也就是說，通過物理小實驗，可以幫助學生更好的運用物理知識解決生活中的實際問題。

例如，當學生學習了光學知識后，就可以引導學生利用所學分析汽車中蘊含的光學知識點。例如，為什么汽車駕駛室外的觀后鏡是傾斜的；為什么汽車車頭燈的反射鏡與裝橫豎條紋的玻璃罩也是傾斜的；為什么汽車的車窗玻璃要使茶色；為什么大多數汽車的前窗都要傾斜設置等等。讓學生根據實際情況，汽車各部位這樣設計的原因，然后再根據實際情況自己設計實驗、制作實驗來驗證自己的觀點是否正確[4]。

六、結語

綜上所述，物理小實驗在初中物理教學中發揮著十分重要的作用，可以有效激發學生對物理的學習興趣、幫助學生更好的理解物理知識中的難點、培養學生的物理思維、幫助學生對課堂所學進行鞏固和延伸、培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。所以，為了提升教學質量，幫助學生更好的理解物理知識，教師可以在課堂教學中合理利用小實驗，給學生提供更多的機會親自動手操作小實驗；并在小實驗實施過程中，隨時關注學生的學習變化，給予適當的指點。

【參考文獻】

[1]包銀花.小實驗在初中物理教學中的作用[J].商情，2018，（29）：258.

[2]陳圣錦.淺議"小實驗"在初中物理教學中的作用建議[J].數理化解題研究，2018，（23）：80-81.

[3]孫鳳瑞.物理小實驗在初中物理教學中的作用探析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（13）：217.

[4]夏振中.小實驗在初中物理教學中的作用及應用[J].中國農村教育，2018，000 （002）：P.59-60.