無痕整合信息技術，創新語文課堂教學

林育婷

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，多媒體技術及信息技術在教學領域的應用范圍也在不斷擴大，其廣泛應用也對小學語文教育的發展起到了推動作用。在信息化時代，教師能夠借助計算機技術和網絡最大限度地豐富課堂教學形式、提升課堂容量以及語文課堂教學的有效性，因此，我們教師應當順應信息化時代發展趨勢，充分利用互聯網和多媒體資源對傳統小學語文教學手段進行創新，提升語文課堂的教學效率，促進學生語文學習能力的形成。本文將結合本人教學經驗，對互聯網時代下如何創新語文教學進行簡要探討。

【關鍵詞】整合信息技術；教學創新；效果提升；與時俱進

與以前相比，互聯網時代的到來給語文教學領域帶來了實質性的變革，多媒體技術豐富了展示和講解課文內容的手段，而互聯網技術的發展則促使我們更快地獲得優質的教學資源，同時也在一定程度上推動了學生學習方式的變革。教師在教學過程當中，要充分考慮互聯網技術的發展對傳統教學模式的補足作用，在豐富傳統教學模式內容的同時，也要積極對互聯網技術在小學語文教學中的應用手段進行研究，并最終開創一套能最大化利用信息化時代優勢的線上、線下協同教學的模式。

一、無痕整合信息技術，豐富課堂表現形式

與傳統的以課本內容為主要講解核心、黑板板書為主要表現方式的教學方法相比，信息化時代的到來，帶給小學語文教學的最大變化就在于利用PPT、圖片、音頻等方式，為學生全方位立體化的展示課本內容，這無疑能使學生語文學習變得更加輕松。同時，小學生天生就有著容易被生動教學方式所吸引的特質，因此在教學過程當中，應當充分把握這一特質，從課文展現形式、PPT排版和裝飾手段入手，以直觀且生動的多媒體形式進行展示，以達到集中學生注意力、激發學生學習興趣的目的，方便學生們對課堂內容進行理解。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課的教學當，我在帶領學生進行課文閱讀之后，為學生們播放了一段動畫，并讓學生們在文中找到與動畫內容相對應的片段。通過這種教學方式，一方面以學生所喜聞樂見的形式對課文內容進行了生動直觀的展示，最大激發了學生們的課文閱讀興趣；另一方面，在將文本內容與動畫片段對應的過程中，我們也能對學生的文本閱讀能力和處理能力進行培養，并有效加深他們對課文內容的印象和理解。

二、無痕整合信息技術，豐富課堂教學內容

傳統教學模式受課本內容及教師自身知識儲量的限制，在中規中矩的課本教學之外，很難根據課本內容、結合學生關注的知識進行有效拓展，然而，互聯網時代的到來，使我們能以最快的速度收集與課文有關的延伸資料，從而使我們有機會在學生們學有余力的情況下，對課文內容進行適量延伸。同時，利用互聯網技術，備課過程也變得更加輕松、便捷，能夠吸收和整理網絡優質的教學資源，并結合本班學生實際，盡可能多地收集與本課教學內容有關的課外知識，從而達到增加課堂教學容量的效果。

例如，在《吃水不忘挖井人》一課的教學中，除了介紹課文背景之外，我還通過播放紀錄片的形式，向學生們普及了以毛主席為代表的中國共產黨在革命期間為勞動人民做出的貢獻，并讓學生們結合課文內容發表自己的感想。通過這種教學方式，我在豐富學生知識儲備的同時，增強了他們對中國共產黨的理解，讓語文教育與愛黨愛人民相結合，進一步深化了課堂教學豐富學生精神世界的作用。同時，紀錄片的形式也能有效增強課文內容的真實性，為學生們埋下一顆為人民服務的種子，促進學生道德素養的提高。因此，教師應當積極利用信息技術進行教學資源的收集和整理，在學習和借鑒網絡優秀教學方法的同時，對課堂教學內容進行適量延伸、豐富學生的知識。

三、無痕整合信息技術，構建互動交流新模式

“在校靠老師，在家靠父母”是對傳統模式下小學語文教學家校模式的最好概括，對于教師而言，學生們的空余時間一直以來都是語文教學的盲點，教師無法有效監督學生們的學習進程，而學生也無法及時向教師請教學習過程中遇到的問題。然而，互聯網技術的普及，使我們能更加便捷地建立教師與學生之間的線上、線下通訊機制，通過微信等平臺進行學習任務的布置，而學生也能夠在網絡上向教師詢問問題。因此，教師應當合理利用互聯網平臺，建立線上——線下協同教學的模式，有效掌握學生們的學習動態，及時為學生排憂解難。

例如，在完成《夜宿山寺》這首詩的教學后，我在課后整理的過程中發現，有學生認為作者的描述方式失真，因此，我及時在微信群里發布了關于對這首詩的創作手法分析，并向他們分析了“夸張”這一手法的應用，為學生們列舉了“我人都要熱化了”這類日常生活中常見的夸張手法。通過這種教學方式，我及時糾正了他們在學習過程中產生的誤區，同時，也進一步對課上所講的內容進行了拓展和延伸，讓學生能更好地了解和應用課文背后的通用性表現手法。

總之，信息化時代為小學語文教學帶來了巨大的變革，教師在教學過程當中應積極順應這一變革趨勢，反思傳統教學模式的局限性，并嘗試利用互聯網資源對其加以補足。同時，我們也需要注重對網絡資源的篩選，使學生能夠獲得更全面的知識，進而促進其能力的發展。

【參考文獻】

[1]安世國.小學語文信息化教學淺談[J].讀與算（下），2018（03）

[2]田晶.小學語文信息化教學設計及分析[J].發現（教育版），2017（04）