培養小學生語感及語文素養的對策分析

康艷芬

【摘 要】新課程改革對學生的語文掌握水平提出了更高的要求。語文本是一門語言，想要學好一門語言，就得適當地培養語感。小學語文中存在大量的生字生詞的學習，更需要培養語感幫助學生學習。以詞為點，很多點才可以組成線；以句為線，以線構面，才能學好語文。

【關鍵詞】小學語文；語感；語文素養

中國漢字文化博大精深，是值得學習一生的財富。小學語文是剛開始認字的過程，語感的形成有助于學習語文中的生字、生詞。積累優秀的成語、句子、段落，有利于語文寫作水平的提高，提升語文成績，形成良好的語文素養。因此，培養小學學生的語感是非常關鍵的。

一、在日積月累中培養語感

（一）利用好早晨的時光

俗話說，一年之計在于春，一日之計在于晨。早上剛起床的時間是十分寶貴的，因為這個時候頭腦最清晰，所以要利用好早上的時間進行對詞語、句子的積累。語感，顧名思義就是對語言的感覺。就像在修改病句的題目中，你可能并不知道它為什么錯了，但是你就知道答案就是選它，這就是語感。學生要養成語感自然要多讀詞、句子、段落、文章。會讀才能培養語感，如果一個詞語，學生都不認識，不知該如何開口還怎么培養語感呢？會讀才能更容易寫出來，一般來說，學生會寫的字都會讀；會讀才能記住，記住了這個詞語，下次把它連成一個完整的句子，才能寫出文章，才能培養出語感。因此，早上的晨讀是非常有必要的。

（二）大聲地讀，培養語感

此處的“大聲”并非音量的大小，而是指勇敢地讀出來。學生如果因為害怕讀錯而不敢開口，那他永遠都沒有進步，因為老師不知道他會不會讀、會不會寫。當這個學生大聲地讀出來，讓大家聽到了，他才知道自己讀錯了還是讀對了，老師才知道他有沒有讀對，才能給予指導，才能糾正錯誤。因此，大聲勇敢地讀出來是一個學生培養語感的第一步。大聲讀，讀什么呢？語文課本上的字詞句都是可以讀的文本，也是要掌握的內容。熟讀這些內容對積累字、詞寫有非常大的幫助的。

（三）多積累好詞好句

好詞好句在一篇作文中會給人眼前一亮的感覺，能夠起到畫龍點睛的效果。要想培養語感，除了熟讀課本上的字詞句文章之外，還可以讀好詞好句并進行積累，這也能為培養良好的語文素養奠定一定的基礎。在學習語文的過程中總是會出現女生的語文會比男生好的情況，這是由于女生的心思比男生更加細膩，女生的感受也更加豐富、敏感。所以，在學習語文時，男生會比女生缺少一些想象力。因此，小學的男學生要想學好語文、建立語感、培養良好的語文素養就要充分發揮自己的想象力感受身邊的事物。

二、語文素養形成的關鍵

（一）培養語文素養，了解中國文化

培養語文素養不僅是靠背幾個詞語、讀幾個句子就能實現的。語文，不僅是一種語言，更是一門文化課程。語文，向學生介紹的是中國五千年的文化。了解語文才能有好的語文素養。語文學習不僅是認識字，而是教師在講課的過程中要向學生介紹漢字的由來，激發學生學習的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。學生有了興趣，會帶著好奇心去了解中國傳統文化，在了解傳統文化的過程中，學生的語文知識自然會得到提升，語文素養也會增強不少。除了教師的講授，在日常生活中，隨處都流露著中國傳統文化。比如過春節，就是中國特有的節日，父母可向孩子講述春節的由來，以及它存在的意義是什么。在以后的寫過年的文章中，學生自然能夠寫出關于過年的點點滴滴甚至它的由來。

（二）在言語間提升語文素養

前面提到了中國文化博大精深，確實如此，就像我們的語言，十里不同俗，百里不同音，我們的言語之間流露出的都是我們的傳統文化。使用規范的普通話的學生要比講方言的學生作文水平更高。假如讓講方言的學生寫作文，他在想象作文中那個場景時，先是用方言想怎么描述，得用普通話轉述一遍，在轉化的過程中，就會喪失掉部分原本想要表達的意思。再者，在我們平時說話的言語間，一些沒有學成語的學生就不會用簡單的言語表達深層次的意思。比如說“哭笑不得”這個成語，在沒有學習之前，學生只會說：又想哭又想笑，學了這個成語以后便不會如此形容，這就是在言語間提升語文素養。

（三）增加學生接觸新鮮事物的機會

這對學生來說也是提升語文素養的一個方法。在接觸新鮮事物的過程中，免不了要與他人交流，在交流的過程中也會提升學生的語文素養。面對一個新鮮事物，學生都是有好奇心的，就會想要去了解它。了解的過程就是提升語文素養的過程。

（四）賞析文章提升素養

教師要鼓勵學生多看課外書。課外書不僅僅能拓寬學生的知識面，還可以開闊學生的眼界，增長學生的知識，提升學生的語文素養。“書籍是人類進步的階梯”“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”等都是形容多看書的好處。因此，學生如果多看書，定能提升自己的語文素養。在課堂上，教師可以分享自己看過的書。學生在看書過程中也會有許多自己的感想，教師可以鼓勵他們把這些感想寫下來，這樣不僅能提升他們的寫作能力，還能提升他們的語文素養，因為語文素養和寫作能力是相輔相成的。讀課外書不僅能了解別人的思想，還可以賞析許多的好句子，模仿別人的寫法，提升自己的寫作能力。

三、語文能力的培養

能力是現今教育環境下學生真正的價值體現，也是學生在成長中不可缺少的重要組成部分。因此，好的教師通過完善的、有效的課余活動組織同學們進行訓練，這樣既能加強學生的學習能力，又能使學生的課余生活豐富有意義，還能進一步幫助學生養成良好的學習習慣，進而實現高效語文課堂的構建。例如，在教學《翠鳥》一課時，由于生僻字較多，為使學生的記憶力更加深刻，教師可先讓學生進行預習，以查字典的方式把生僻字的讀音標注好，上課時采用小組形式進行討論，最后再由老師進行統一講解，這樣的方式不僅能加深學生的印象，還能培養他們的團隊寫作能力，一舉多得。

四、語文核心素質的培養

語文科目的學習不是一朝一夕就能完成的，是要靠長期的積累。因此，教師要堅持讓學生每天進行課外閱讀，讀一些有意義的文章，把其中的好詞好句摘抄記錄，并分析作者的情感態度及文章的深層含義，并把自己的感受也寫下來，老師在翻看作業時不光要檢查作業的正誤，還要關注學生的情感變化，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。優美的句子和段落不光可以用來欣賞，還可以用在寫作中，這樣又間接地培養了學生的寫作能力。

五、培養人文素養

人文素養關乎實際生活，是語文價值最大化的體現，能夠幫助學生形成正確的情感態度，以及正確的為人處事的方式，在小學語文教學中，教師應深入講解課文中所包含的人文素養，也為學生的發展奠定基礎。例如，《精彩極了和糟糕透了》一文中，父母對孩子有兩種截然不同的看法，是因為母親喜歡巴迪，而父親不喜歡巴迪嗎？當然不是，只是父母的喜歡方式不同，兩個極端的評價卻有一個共同的出發點，那就是愛。愛的方式有很多種，教師要引導學生在這樣的方式下去感受不同的愛，這樣不僅可以擴展學生的眼界，還有助于他們更好地理解文章的中心思想。

結束語

培養學生的語感及語文素養不是一朝一夕就能達成的，需要長期的積累，需要學生不斷積少成多以及教師的正確引導。

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