大數據背景下時政資源在高中思想政治課堂情景創設中的應用

張偉

【摘 要】新課程標準強調了時政教育對于高中政治教學的意義，其是對學生進行政治教育的重要內容。教師在教學時要有意識地在課堂中為學生普及時事政治，創設課堂情景，積極活化課堂氛圍，為學生宣揚黨的路線和方針，從而潛移默化培養學生關系國家的意識，還可以提高學生的積極性。因此，教師要重視時事政治對政治教學的作用。

【關鍵詞】大數據；高中政治；時事政治；情景

新課程標準改革明確提出，在高中政治教學中，要重視情景創設對課堂效率的價值，而且也提到教師要肩負起重任，向學生宣揚當代黨和國家發展要走的正確路線、方針，國家在這些年取得的進步，從而激發學生的愛國熱情和自豪感。在具體的教學中，教師就可以充分結合這兩點，利用時事政治來作為教師創設情景的素材，一方面，可以吸引學生的興趣，改變傳統課堂中沉悶無聊的政治課堂現象，調動學生參與的熱情，另一方面，還可以彌補當今高中政治教材嚴重和社會現實滯后的情況，可以培養學生正確的價值觀。所以教師要積極重視時事政治資源應用于情景創設，建設一個與時俱進的政治課堂。

一、緊密結合教材內容，突破重點難點知識

在選擇相關的時政材料時，教師不可以盲目利用，防止與教學內容不符的情況出現。需要注意的是，教學情景的創設的根本目的是為了促進學生對知識的吸收，將原本離學生現實生活很遙遠的知識點用現實發生的事來體現出來，從而完成相關的知識學習。創設情景要使用一定的時政資源，因為如果內容偏離教材，會讓學生對自己的理解產生質疑，從而無所適從。所以教師一定要緊密結合教學內容，抓住教材中需要學生掌握的重點和難點，選擇正向情感的時政資源來作為情景創設切入點，充分服務于教學。

比如在教學“經濟生活”一節相關內容時，文中提到學生需要更新自身的就業觀念，提高維權的意識，對國家提出的新方針政策進行理解，從而為學生之后的發展做好鋪墊。教師可以為了促進學生全面了解掌握我國當前大眾面臨的新的就業形勢，可以選擇材料一：通過調查，我國高校畢業生就業總量壓力突出。材料二：北京市將調整大學生村官待遇和全市城鎮就業率數據。材料三：從2015年起，全國考研究生人直線上升。然后可以設計相關問題：為什么要就業？從個人和國家的角度來看，怎樣才能擴大就業？充分通過這樣的方式，引發學生積極討論，并且也學會去主動理解教材中黨和國家為此而提出的方針政策。

二、貼近學生現實生活，符合學生認知規律

學生作為課堂的主體，在教學情景中也是主體。在教師選擇相應的時政素材時，不僅要反應如今的社會現狀，還要積極貼近學生現在的生活，不能為了特意顯得國家大事“高大上”而忽略學生的感受。學生作為現實中的人，學習的目的就是為了能夠方便自己的生產生活，如果政治課堂中講的是學生完全陌生的內容，就會偏離創設情景的真實意圖，不能夠激發學生的興趣，更不能提高政治課堂教學效率。

為了保證整個情景創設的高效性和有效性，符合學生的認知特點和學習能力，教師要有敏銳的觀察力，開拓的政治視野，可以及時提高自己對時政材料的儲備能力，提高自身透過現象看本質的能力，系統性地選擇相關政治素材，保證素材和教材的完美結合，并且適應于學生，以學生樂于接受的方式出現，保證情景創設的有效性，促進學生可持續發展。

三、增強情景的有效性，切實推進教學日程

課堂情景的創設，還可以充分結合教學目標，提出相應的問題來引發學生思考，從而不斷推進整個教學的進程。所以教師在選擇相關的時政材料時，不能只是走走形式，也不能追求形式的多樣化，讓學生只顧眼花繚亂地欣賞，忽略對本來知識點的學習和理解。

比如在教學“國際關系的決定性因素：國家利益”一課時，教師首先就需要以整個教學圍繞的核心“國際關系”“國家利益”來尋找相關材料，進行情景創設。眾所周知，“中美問題”是近些年來炙手可熱的話題，學生也非常關注，教師可以從不同的方面來切入相關的教學。比如通過“中美風雨四十年”去理解國際關系的風云多變，而到后來的中美貿易從爭端變成合作共贏去理解國家利益決定國際關系這一內容，而如今，到特朗普總統上任后的單邊保護主義，授意加拿大官方抓捕我國華為副總孟晚舟等事件，充分讓學生理解到中華民族神圣不可侵犯，從這這一個個激動人心、扣人心弦的新聞出發，以教師分享、多媒體放映的方式，來避免了學生閱讀大量文字，保證學生課堂的參與，提高了整個課堂的有效性，也豐富課堂內容，提高高中政治教學效率。

總的來說，在高中政治中，抓住機會給學生普及一定的時事政治對學生的成長和發展來說有著重要的意義，教師還可以利用時政資源，積極創設相關教學情景，讓原本在教材中繁雜的知識具體化、現實化，還可以利用輕松、愉快、平等的氛圍激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂討論的熱情。作為高中政治老師，也要及時關心國家大事，普及自己的專業知識，并且及時地將自己了解到的時政新聞普及給學生，培養學生關心國家大事的意識。教師要積極創新情景創設的方式，不斷提高高中政治課堂的教學效率。

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