傳統文化，開拓美術教學的新天地

張方燧

【摘 要】將傳統文化融入美術教學，首先要帶領學生走進傳統文化，激發學生的美術興趣；其次要讓學生用自己的美術作品表現傳統文化，從而使學生感受到美術的豐富內涵；再次要讓學生在傳統文化過程中培育自己的美術個性，讓傳統文化得到更好的創新。

【關鍵詞】統文化；美術教學；新天地

近年來，隨著新課程改革的不斷深入，傳承我國傳統文化已成為當前學校教育的熱門話題。無論是教育行政部門還是學校的教育者，都把傳統文化的傳承作為學校一項重要工作，要求在學科教學中要有機地滲透傳統文化。但就美術教學來看，對融入傳統文化開展美術教育還沒有得到應有的重視，甚至在美術教學中還回避傳統文化，只是對學生進行簡單的美術技能訓練，很少滲透傳統文化教育，造成了學生美術素養的缺失。美術教學不能把教學目標局限在學生的美術技能上，還要讓學生在一種美術文化背景的熏陶下理解美術藝術。在美術教材中，許多內容都與我國傳統文化相關，同時也向學生呈現了許多傳統文化。美術教學只有融入傳統文化，才能更好促進學生美術素養的提升，使美術課堂精彩不斷。下面筆者就結合浙江人民美術出版社五年級上冊《民間木雕》一課的教學，談一談如何讓傳統文化開拓美術教學新天地。

一、走進傳統文化 激發美術興趣

俗話說，興趣是最好的老師。學生無論學什么都需要興趣來引導。沒有興趣的引導，學生的學習行為是低效甚至是無效的。而如果學生對所學內容有興趣，那么，他們就會主動投入到學習當中。美術教學也不例外，由于美術教學是一種視覺上的享受，許多學生因缺乏對藝術的感受力，他們也許感受不到美術的藝術美，再加上美術技能薄弱，造成學生對美術教學不感興趣，特別是我國傳統文化距離學生的真實生活較遠，許多內容學生在生活中已經見不到了。所以很難快速使學生產生共鳴。許多學生受當今社會流行文化的影響，無論是社會還是家庭，現代流行文化充滿每一個角落，也在無時不刻地影響學生。學生受環境影響與從眾心理，他們也樂于接受現代流行文化，而他們很難直接對傳統文化產生興趣。這些因素也直接影響了學生對我國傳統文化的解讀與感受。即使在教材中出現許多傳統文化，學生也是熟視無睹。所以，立足傳統文化開展美術教學，首先要讓學生愛上傳統文化，讓學生感受到傳統文化帶來的魅力。這樣學生才能有一種內動力走進傳統文化，學習傳統文化。那么，如何利用傳統文化激發學生的美術興趣呢？筆者認為，學生只有走進傳統文化，感受傳統文化是自己生活中的一部分，才能融入傳統文化之中，并對傳統文化產生興趣。

比如，在學習這一課時，其中一個主要目標就是通過教學培養學生喜歡傳統文化的民族情感。而雕刻藝術在現實社會中很少見，特別是手工雕刻，更是少之又少。如果直接讓學生學習木雕技能的話，那么，學生也許沒有興趣甚至感覺這就是浪費時間。所以，在教學之前，我先給學生播放一段木雕視頻，當學生看到我國藝術家把一些不起眼的物品雕刻成這么多惟妙惟肖的作品時，他們的內心就不由自主地產生一種贊嘆。這樣觀看視頻，學生只能從內心對木雕者產生敬佩，但對木雕知識的了解還不太多，不能從根本上使學生對木雕產生興趣。所以，我先讓學生互相交流自己對這些木雕作品的印象與感受，讓學生在交流中增進對木雕藝術的情感。接著，我讓學生了解木雕的特點與種類，讓學生了解木雕如果按制作材料劃分的話，可以分為黃楊木雕與紫檀木雕；如果按地域劃分的話，可以分為東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕。雕刻的方法也很多，有圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。這樣可以在學生內心產生一種民族情懷，但卻沒想到一個小小的木雕作品，竟然還包含這么多知識。因此，學生對木雕的情感就會升華，而這些情感可以促使學生更好投入到木雕學習中。

二、表現傳統文化 感受美術內涵

美術教學是讓學生用自己的雙手表現美的一門課程。基于傳統文化的美術教學，我們也要讓學生動手來表現傳統文化。如果我們把傳統文化融入美術教學，只說不做，實際行動中仍是以前那一套。那么這些傳統文化將很難走進學生的心中。況且，傳統文化的內涵豐富而深邃，學生只有親身經歷了，才能更好地理解這些傳統文化的內涵，讓學生感受到美術作品不僅可以帶給我們形式上的美，還能帶給我們一種內在的美。只有讓學生通過美術學習表現傳統文化，才能更好地促進學生理解傳統文化的內涵。但是，對學生來講，傳統文化的表現一般都非常難，只有讓學生先進行簡單的表現，然后再慢慢延伸，才能使學生在不斷提升的過程中，感受到美術帶給自己的文化傳承及美的享受。

比如，在學習這一課時，學生由于從來沒接觸過木雕，對刀法的掌握還不太熟練。如果教學時只是簡單地布置雕刻任務就讓學生進行操作，那么，學生不但不能雕出一副好的木雕作品，還會由于學生沒有掌握雕刻技法，會產生一種畏情緒，從而把之前對木雕藝術產生的濃厚興趣也消磨殆盡。

所以，在教學木雕技法時，我分了三步走：第一步是讓學生觀察木雕的雕刻步驟，讓學生模仿、比劃，然后老師在石膏上進行示范。當學生對雕刻技法具有豐富的表象時，第二步就是讓學生在石膏上雕刻。學生的雕刻技能還不熟練，在石膏上雕刻時，如果發現有不對的地方，或者自己不滿意時，可以隨時用細砂紙把石膏抹平，然后繼續雕刻。這樣學生科在不斷的雕刻、磨平、再雕刻的過程中，提升自己的雕刻技能。在這一過程中，可以讓學生在石膏上做出模版，然后再拓印，當學生看到自己拓印的作品時，他們的雕刻信心講會倍增。第三步就是當學生的雕刻技能具備一定的水平時，再讓他們選擇在肥皂、蔬果等其它物品上雕刻。最后，展示學生的雕刻作品，讓學生進行評價，說一說自己雕刻的作品優缺點，以及自己這樣雕刻想表達一種什么樣的情感，從而讓傳統文化扎根于學生的內心。

三、傳承傳統文化 培育美術個性

傳統文化是我國經過幾千年沉淀下來的優秀文化，具有一定的民族特色，它也是我們的瑰寶，但它也不是一成不變的，也是要不斷發展的，這樣才能使傳統文化內容更豐富、形式更多樣。所以，在立足傳統文化開展美術教學，不能把立足點放在傳承與模仿上，還要讓學生進行創新，創作出具有個性的傳統文化作品，使傳統文化更具有活力。

比如這一課的教學，我們不能讓學生僅模仿教材中的幾種木雕進行雕刻，還要讓學生進行設計與創作，使學生可根據自己的水平創作出不同的木雕作品。這樣學生的美術思維與美術素養才能在個性化創作過程中得到不斷發展，使傳統文化在學生腦海中得到傳承與創新。

總之，立足傳統文化開展美術教學是一種全新的教學視野，我們只有在邊實踐邊總結中，才能讓傳統文化更好地促進學生的美術學習，使學生都能成為一個有根的人。

【參考文獻】

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