淺談培養(yǎng)學(xué)生高中地理答題規(guī)范性的有效策略

林顯青

【摘 要】規(guī)范性答題對(duì)提高學(xué)生的思維能力及分析能力有著積極作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)規(guī)范性答題的方式自主思考，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生在答題中會(huì)梳理思路、主動(dòng)思考，從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用。本文主要探究了教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)高中地理答題規(guī)范性。

【關(guān)鍵詞】高中地理；規(guī)范答題；自主思考；靈活應(yīng)用

在高中地理答題中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種形式的不規(guī)范現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，通過(guò)正確的方式梳理自己的答題思路，做到嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地答題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。通過(guò)規(guī)范答題，學(xué)生會(huì)思路清晰、書(shū)寫(xiě)工整，給教師留下深刻印象，脫穎而出。

一、學(xué)生答題不規(guī)范的原因

1.教師不重視對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性的要求

教師在授課過(guò)程中往往只關(guān)注講解知識(shí)，對(duì)學(xué)生答題能力的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致對(duì)答題規(guī)范性的要求不高，影響了學(xué)生答題規(guī)范性。教師認(rèn)識(shí)得不全面，使得學(xué)生將注意力集中在知識(shí)探究而不是答題上，對(duì)學(xué)生解題不規(guī)范并沒(méi)有做任何要求。在平時(shí)的作業(yè)以及試卷批改過(guò)程中，對(duì)答題不規(guī)范的學(xué)生，教師也沒(méi)有做出硬性要求，使得學(xué)生并不關(guān)注答題規(guī)范性。

2.學(xué)生思維定勢(shì)養(yǎng)成答題不規(guī)范的習(xí)慣

每名學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)和答題習(xí)慣，學(xué)生從小到大都是按照自己的思維模式和方式答題的，已經(jīng)形成了習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生會(huì)具有良好的習(xí)慣，能夠規(guī)范答題，但大部分學(xué)生都做不到規(guī)范答題。學(xué)生的思維定勢(shì)影響著學(xué)生的答題習(xí)慣和答題方法，對(duì)學(xué)生答題具有很大危害。這種習(xí)慣的改變需要較長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和指導(dǎo)，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)上發(fā)生變化。

二、規(guī)范答題的基本要求

1.審題規(guī)范

這是學(xué)生規(guī)范答題的第一步，也是很多學(xué)生容易忽視的一步。很多學(xué)生在答題規(guī)范上并沒(méi)有重視審題，這是影響學(xué)生答題規(guī)范性的首要因素。通過(guò)審題，學(xué)生會(huì)對(duì)題目提供的信息進(jìn)行歸納、提煉，積極進(jìn)行分析和綜合，把握有效信息，圍繞著這些有效信息進(jìn)行回憶和搜索，尋找有效條件，將會(huì)促使學(xué)生形成解題思路，明確解題方法。如圖所示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴，因沙塵中含有較多鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被成為“白風(fēng)暴”。讀圖完成下題。

（1）R1R2兩條河流的主要補(bǔ)給是_____，影響流量變化的主要自然因素是________。

（2）20世紀(jì)50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這對(duì)土地產(chǎn)生了哪些影響？

（3）分析“白風(fēng)暴”中鹽塵的主要來(lái)源。

通過(guò)閱讀題目，學(xué)生了解了題目考查的內(nèi)容，使學(xué)生明確了題目要求，主動(dòng)地分析解答題目需要用到的知識(shí)，做到有針對(duì)性地分析答題思路及需要的信息。通過(guò)審題，學(xué)生能明確題目中的已知信息、條件和目標(biāo)，進(jìn)而探究解題方法，在審題中找到有效信息。學(xué)生在審題過(guò)程中要明確題目要求，分析題意，進(jìn)而主動(dòng)分析，在思考中找到“題目表達(dá)了什么信息”、“需要解答什么”，明確了這些內(nèi)容，學(xué)生才能在答題過(guò)程中有的放矢，為答題規(guī)范奠定基礎(chǔ)。

2.文字表述規(guī)范

在學(xué)生了解了題目要求后，要對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行加工，通過(guò)地理專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言處理，這樣才能確保學(xué)生的解答有根有據(jù)、語(yǔ)言準(zhǔn)確，并具有較強(qiáng)的邏輯性和準(zhǔn)確性。學(xué)生要通過(guò)準(zhǔn)確的地理語(yǔ)言對(duì)題目中的信息予以說(shuō)明，找到問(wèn)題的正確解答思路和方法，用規(guī)范性的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)。使用地理語(yǔ)言是學(xué)生規(guī)范答題的重要內(nèi)容，學(xué)生要用地理的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，做到答題語(yǔ)言準(zhǔn)確、思路清晰。

在對(duì)本題的分析中，學(xué)生通過(guò)讀圖會(huì)看到圖示地區(qū)位于60°E——70°E附近，40°N緯線穿過(guò)該地。湖泊為內(nèi)流湖，有兩條支流匯入，可判斷圖示地區(qū)為中亞咸海周?chē)虼耍恿餮a(bǔ)給主要是高山冰雪融水和降水，影響流量變化的主要自然因素是溫度。由于咸海周?chē)鷼夂蚋珊怠⑸鷳B(tài)環(huán)境脆弱，在此大規(guī)模墾荒，破壞植被、地表變得疏松，導(dǎo)致土地荒漠化。荒漠化形成的氣候條件是干旱，物質(zhì)條件是大量疏松沉積物，動(dòng)力條件是風(fēng)。學(xué)生在答題時(shí)要用地理上的專(zhuān)業(yè)表述，可以寫(xiě)該地區(qū)氣候干旱，墾荒會(huì)導(dǎo)致了土地荒漠化……專(zhuān)業(yè)性的表達(dá)會(huì)提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生快速而準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。

3.書(shū)寫(xiě)規(guī)范

俗話(huà)說(shuō)：“字如其人”。學(xué)生優(yōu)美、工整的書(shū)寫(xiě)會(huì)給人帶來(lái)較好的印象。為了使學(xué)生規(guī)范答題，教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出更高要求，使學(xué)生可以寫(xiě)出工整的答案、使教師眼前一亮。在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，不僅要關(guān)注文字的美觀，同時(shí)還要關(guān)注書(shū)寫(xiě)的整體和大小。學(xué)生清晰的書(shū)寫(xiě)會(huì)給人留下深刻的印象，有助于學(xué)生得高分。

4.解后反思規(guī)范

學(xué)生答題后并不是萬(wàn)事大吉了。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審題過(guò)程、解題思路和方法及解題所用的知識(shí)進(jìn)行回顧和思考，確保自己的答題盡量完美。有時(shí)，學(xué)生在答題時(shí)會(huì)思路受阻，想不到解題方法，但通過(guò)進(jìn)一步思考，在不經(jīng)意間可能會(huì)產(chǎn)生靈感豁然開(kāi)朗。教師鼓勵(lì)學(xué)生反思可以促進(jìn)學(xué)生更好地答題，完善解題思路和解題步驟。

三、提高學(xué)生答題規(guī)范性的策略

1.教師做好表率，課堂板書(shū)規(guī)范

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，為了使學(xué)生能規(guī)范答題，教師要在自己的答題過(guò)程中做好示范，給學(xué)生留下深刻印象，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)模仿。教師在設(shè)計(jì)課堂板書(shū)時(shí)，要關(guān)注板書(shū)的內(nèi)容、書(shū)寫(xiě)以及結(jié)構(gòu)的安排。教師切不要為了省事少寫(xiě)一些文字，或者是為了節(jié)省時(shí)間只把關(guān)鍵內(nèi)容和信息寫(xiě)上。教師的書(shū)寫(xiě)自然是學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，教師的不規(guī)范會(huì)直接影響學(xué)生。例如在回答：開(kāi)發(fā)西部天然氣，對(duì)開(kāi)發(fā)西部地區(qū)的主要意義是什么？教師在指導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)可以把要點(diǎn)表達(dá)清楚：有利于西部地區(qū)能源開(kāi)發(fā)及先關(guān)工業(yè)的發(fā)展；促進(jìn)西部開(kāi)發(fā)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；增加就業(yè)機(jī)會(huì)；改變能源結(jié)構(gòu)，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等。

2.營(yíng)造規(guī)范氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)范

為了使學(xué)生規(guī)范答題，教師要做好表率，同時(shí)還要營(yíng)造氣氛，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范答題的重要性和方法，提高學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生耳濡目染，逐步提高意識(shí)。教師要積極宣傳和鼓勵(lì)規(guī)范答題，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)展示或者展覽優(yōu)秀試卷的方式讓學(xué)生看到規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)模仿和學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生改掉不良習(xí)慣。教師為學(xué)生營(yíng)造規(guī)范答題的氛圍，會(huì)使那些不規(guī)范的學(xué)生沒(méi)有滋生空間和土壤，進(jìn)而提高對(duì)自己的要求。教師多管齊下會(huì)提高學(xué)生的規(guī)范答題意識(shí)，確保學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。教師可以將學(xué)生平時(shí)在答題過(guò)程中指出出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，促使他們主動(dòng)改變、端正態(tài)度，而后進(jìn)行正確地表達(dá)。如“植被破壞”不能寫(xiě)成“植被消失”；“水土流失”不能寫(xiě)成“水土干涸”；“抗侵蝕能力”不能寫(xiě)成“抵御能力”等。學(xué)生提高了規(guī)范意識(shí)自然會(huì)在表達(dá)中追求規(guī)范，提高表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.改掉學(xué)生習(xí)慣，要求規(guī)范答題

“嚴(yán)師出高徒”，為了規(guī)范學(xué)生答題，使學(xué)生能通過(guò)規(guī)范答題的方式取得高分，教師就要通過(guò)嚴(yán)格的方式，幫助學(xué)生改掉自身的不良習(xí)慣和不規(guī)范書(shū)寫(xiě)，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方式提高學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，進(jìn)而規(guī)范答題。教師應(yīng)要求學(xué)生從思想、行動(dòng)上改變不良習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)自己的要求。教師的積極引導(dǎo)會(huì)成為學(xué)生提高和進(jìn)步的動(dòng)力，增加學(xué)生改變自己的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

總之，教師要通過(guò)規(guī)范性提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的答題中提高意識(shí)、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的答題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，進(jìn)而可在答題中取得理想的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，自然會(huì)提高對(duì)自己的要求，主動(dòng)規(guī)范自己，通過(guò)科學(xué)的書(shū)寫(xiě)方式和清晰的思路指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升。

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