試論如何打造高效的歷史課堂

楊國順

【摘 要】在歷史教學中，教師要積極關注每位學生的發展，尊重每位學生，充分相信學生的學習能力，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，調動學生的積極性和主動性，促使學生全面參與學習活動，使其在這一過程中充分感受學習的樂趣。本文結合歷史教學實踐，對高效課堂的打造進行研究。

【關鍵詞】歷史；高效課堂；教學

捷克著名的思想教育家夸美紐斯曾經說過：“教學就是為了尋求一種有效的方法，使老師因此可以少教，學生因此可以多學，學校因此少一些喧囂與勞苦，多一些閑暇、快樂與進步?！边@一理念也是高效課堂的具體體現，以下是本文結合高中歷史教學實際，對高效課堂打造的幾點建議：

一、明確歷史教學目標，提高課堂教學效果

要想提高課堂教學效率，首先要明確具體的教學目標，不要盲目地將高考內容作為教學重點或難點，而是要注重培養學生良好的歷史素養，并以此為目標制定相應的教學策略，明確教學重點與難點。新課標要求教學目標應具有層次性，所以教師應根據學生的實際情況制定符合學生認知規律的教學目標，并滿足不同層次學生的不同需求。同時，教師在設置問題時，應注意問題的有效性和引導性，更在層層遞進的過程中，推動歷史課堂的發展，全面提高學生的學習效率。歷史知識年代久遠，與學生現在的生活有所不符，所以在教學過程中造成了一定的困難，因為學生對歷史上所發生的事件沒有切身的體會，難以觸發學生心靈的共鳴。為此，我們要充分利用多媒體技術，為學生展示真實的歷史事件，讓學生在視覺和聽覺的直觀體驗中，融入相應的歷史氛圍，拉近學生和歷史之間的距離，讓學生認識到歷史就在身邊，給學生留下深刻的印象。

二、從學生的基礎抓起，加強學生理解記憶

歷史是高中文科中的重要組成部分，作為文科的一部分，歷史對學生記憶性知識的掌握有更高的要求，基礎知識是學習的根基，無論是任何能力的掌握和提高都需要牢固的基礎作為根基，歷史的基礎就源于對知識的記憶，加強對知識的記憶才能形成良好的基礎，有了扎實的基礎，才能談能力、應用能力和創新能力，有了理解能力才能實現理性客觀的分析，揭示歷史的本質和背后的隱秘。只有良好的記憶才能為學生打下良好的基礎，引導學生運用知識解決問題，實現記憶與思維的相互帶動，相互促進，不可偏廢，達到辯證統 一，提高學習效率和質量。這是一個奠基的過程，教師要耐心引導，狠抓基礎，為學生日后能快速理解掌握更深的知識架橋鋪路。

三、積極開展主題教學，突破教學重點難點

歷史知識面廣，零碎的知識點繁多，如果沒有好的方法，在學習這些零散的史料和孤立的難點時會產生一定的困難。因此，我們可采用主題教學法，整合材料，課堂教學圍繞一個主題展開，加強史料之間的內在邏輯和知識點間的關聯性，在主題的引領下，將零散的知識點整合起來，促進思維的縱向發展，突破教學難點，提高課堂教學水平。教師可圍繞主題擬定幾個小標題將本節內容貫穿起來，這樣既能起到凝練內容的作用，又能避免內容過于零散而造成思路渙散。

四、融入新的歷史觀念，促使教學與時俱進

傳統歷史教學理念認為生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等，尤其是階級斗爭歷史觀念占據主導地位。而隨著新課程的實施，以及教師對新課標的持續關注，很多教師已經轉變了傳統的教學理念，但仍然缺乏對新歷史觀念的引入與吸納，史學理念依然比較陳舊，部分歷史教師對近幾年來興起的新史學觀念（文明史觀、全球史觀、現代化史觀、社會心態發展史觀等）一知半解或一無所知。歷史觀念陳舊，則必然導致歷史課堂毫無生趣，不利于激發學生的學習興趣，也不利于培養學生全新的歷史觀念。歷史教師一定要學會運用新史觀看待問題、分析問題、解決問題，用發展的眼光看待史實。

五、利用導學案，教學相長

合理利用歷史導學案，對于提高歷史課堂教學實效有很大幫助。傳統教學使學生在課前對教師的教學意圖無從了解，上課只能被動地學習，而“導學案”起到了指導學生學習的作用。我設計的導學案結構是這樣的：第一部分是本課的學習目標，第二部分是自主學習、合作探究的試題，第三部分是測評題，第四部分是知識拓展。

每節課在導入新課后，我讓學生借助“導學案”進行有目的的預習，自主閱讀課文，初步掌握基礎知識，理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“導學案”中所提出的問題。通過預習，學生能夠帶著疑難問題去聽課，能夠減少盲目性，增強聽課效果。學生自主閱讀后再進行小組交流、探究，解決有困難的學習任務。之后教師結合學生的“質疑問難”展開教學，對于大部分學生通過預習可以自己解決的問題少講或者不講，或者讓學生自己講，而對于較難的問題，學生錯誤比較多的問題則精講，重點去講。最后學生進行測評，試題要緊扣重、難點，要明顯體現差異、梯度；角度要新穎、形式要多樣；要在知識測試中，融入情感熏陶和技能訓練。測試可采取互評、互問、互測等形式。根據達標測試中反映出的問題，師生共同矯正，最后達到預設目標的要求，這是實現歷史課堂教學高效率的有力保證。知識拓展部分是補充相關歷史知識資料，擴大學生知識面，提高學生學習興趣?？傊?，合理利用導學案，真正做到教學相長，能夠大大提高歷史教學的實效性。

在歷史教學中，我們要轉變傳統教學思想，采用多樣化的教學方法，注重激發和調動學生的學習興趣，活躍學生的思維，培養學生良好的探究能力，促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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