念好“緊箍咒”

摘?要：學(xué)校是對(duì)學(xué)生德育教育的主要場(chǎng)所，而班主任作為班級(jí)的直接管理者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的日常行為規(guī)范中起著十分重要的作用，深刻影響著學(xué)生在德、智、體、美等各方面的發(fā)展，也是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的標(biāo)桿。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;德育教育;班主任;教學(xué)中的德育

一位優(yōu)秀的人才不僅需要夠硬的本領(lǐng)，還要有很好的品德修養(yǎng)。因此對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育是非常有必要的，這不僅關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展，還有對(duì)未來(lái)的理性認(rèn)識(shí)。班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，在學(xué)生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展過(guò)程中有著十分重要的作用。

一、 農(nóng)村初中班主任工作的主要困難

目前，盡管自上而下的各級(jí)行政教育部門(mén)對(duì)學(xué)生德育教育工作都非常重視，但目前由于受到社會(huì)大環(huán)境和某些客觀因素的影響，給學(xué)校的教育和班主任的工作帶來(lái)了很大的困難。主要集中體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一） 學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重、思想工作難做

學(xué)生從一個(gè)熟悉的環(huán)境突然步入到新環(huán)境，部分學(xué)生由于自我管理能力較弱，養(yǎng)成了經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、打架、上網(wǎng)、早戀等的不良習(xí)慣，還有學(xué)生上課打瞌睡不專心聽(tīng)講，課后不自主做作業(yè)全靠抄襲，致使成績(jī)一落千丈。盡管班主任苦口婆心地做了大量的工作，但是仍舊我行我素不知悔改。

（二） 留守兒童問(wèn)題

由于學(xué)校地處村鎮(zhèn)，學(xué)生父母大多外出打工，靠爺爺奶奶照顧孩子。老人們因以前條件艱苦，沒(méi)有多少文化底蘊(yùn)，輔導(dǎo)不了學(xué)生只能幫著洗衣做飯，并且在言行舉止上無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生走上正確道路，只知一味地寵溺孩子，讓學(xué)生養(yǎng)成了驕橫無(wú)禮、不懂感恩的不良習(xí)慣，真正成了“農(nóng)村中的富二代”。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣，使得班主任的工作很難進(jìn)行。

（三） 對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理問(wèn)題

教育不是一成不變的模板，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、靈活多變的實(shí)事求是的過(guò)程。對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生的處理問(wèn)題是非常讓人頭疼的事情，稍有不慎就會(huì)被家長(zhǎng)和外界不知情人士所誤解，導(dǎo)致班主任工作具有很大的壓力。

總之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難也很多。但是，碰到困難只能不懼風(fēng)險(xiǎn)、迎難而上，堅(jiān)信辦法總比困難多。

二、

將德育滲透于班主任工作日常

德育一直被視為“五育”之首，但它應(yīng)有的地位在當(dāng)前學(xué)校工作中并未真正得到落實(shí)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作為新時(shí)代的教育者，結(jié)合自身的德育工作實(shí)踐，筆者淺談一下將德育滲透于班主任工作中的幾點(diǎn)做法：

（一） 自身人格素養(yǎng)的影響

對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們正處于豆蔻年華，這一時(shí)期的他們正是增強(qiáng)本領(lǐng)，強(qiáng)壯自己的最好時(shí)期，也是為他們樹(shù)立正確“三觀”和培養(yǎng)遠(yuǎn)大理想抱負(fù)的最重要時(shí)期。抓住這一階段，在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一些學(xué)科人物的講述，尤其是對(duì)他們?nèi)烁窦捌淙烁窳α繉?duì)后世所產(chǎn)生的影響的分析說(shuō)明，使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)，并循序漸進(jìn)塑造健全的人格。如在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，我講了古希臘學(xué)者亞里士多德的“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”。可以幫助學(xué)生塑造堅(jiān)持真理的崇高品格。

（二） 實(shí)踐出真知

處于青春期的學(xué)生們，都懷揣一顆求知、好學(xué)、上進(jìn)的心，外加現(xiàn)階段的他們精神飽滿、充滿活力，這樣的他們需要通過(guò)形式各樣且內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)激發(fā)各自的興趣愛(ài)好，用以充實(shí)在校的課余時(shí)間。豐富的實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在身心方面得到發(fā)展和鍛煉，更能認(rèn)識(shí)提高他們對(duì)于德育的理解。班主任作為班級(jí)的一分子，我在平時(shí)的課堂教學(xué)或課余活動(dòng)都會(huì)積極地組織有利于學(xué)生德育發(fā)展的各種實(shí)踐活動(dòng)，并讓他們依據(jù)一定的道德規(guī)范準(zhǔn)則，采用不同的評(píng)價(jià)方式來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的對(duì)與錯(cuò)，從而養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，樹(shù)立正確的“三觀”。

（三） 因材施“德”

1. 對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)“差”：

①情感交流的注意和“身教勝于言行”的注重;②重視實(shí)踐活動(dòng)中道德認(rèn)識(shí)的提高;③在平時(shí)生活中給予他們更多的關(guān)心呵護(hù);④依據(jù)道德標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范來(lái)增強(qiáng)其自信心，并鍛煉其意志力;⑤發(fā)掘自身閃光點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)人上進(jìn)心。

2. 對(duì)中等生的培優(yōu)：

中等生是一個(gè)潛力較大且很容易不被重視的占班級(jí)人數(shù)較多的群體。因?yàn)樽陨硇愿裨蚝驼J(rèn)識(shí)思想不到位導(dǎo)致的隨大流使得學(xué)生養(yǎng)成“隨遇而安”“得過(guò)且過(guò)”的消極心態(tài)。要時(shí)刻告誡他們：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看。”

3. 對(duì)優(yōu)等生的強(qiáng)化：

①要讓優(yōu)等生不僅具有“雙高（高智商、高情商）”，更要強(qiáng)化他們的抗挫商，讓其堅(jiān)信自己就是“打不死的小強(qiáng)”，不會(huì)被生活中的任何困難所擊倒。②培養(yǎng)優(yōu)等生的集體榮譽(yù)感，發(fā)揮個(gè)人之長(zhǎng)，為同學(xué)補(bǔ)之不足，為班級(jí)、學(xué)校添磚加瓦。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。在科技飛速發(fā)展、信息化普遍全球、教育事業(yè)惠及全人類的今天，我們每一位人民教師要深知自己的歷史責(zé)任和使命，用科技的手段培養(yǎng)知識(shí)的人——一個(gè)有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性、有正確“三觀”的人。因此我們更應(yīng)該報(bào)以求知的態(tài)度學(xué)習(xí)名師經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)事求是的準(zhǔn)則結(jié)合自身實(shí)際情況探索發(fā)現(xiàn)適合個(gè)人的管理方法，堅(jiān)持做到“吾日三省吾身”，讓教育工作向著利于個(gè)人和學(xué)生發(fā)展的方向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉長(zhǎng)明.和諧：一種新的正義視野[J].北京大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（11）.

作者簡(jiǎn)介：

沈秀芬，甘肅省白銀市，會(huì)寧縣四房吳鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。