淺談小學(xué)體育課堂導(dǎo)入的有效策略

胡濤波

摘要：小學(xué)體育課堂導(dǎo)入是體育教師的行為表現(xiàn)，它是指導(dǎo)學(xué)生在新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始之前更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，目的在于拉開(kāi)課題帷幕、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身心對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容未雨綢繆，促使更多的小學(xué)體育教師熱衷于體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究和創(chuàng)造，利用課堂教學(xué)導(dǎo)入去呼喚、激發(fā)、啟迪學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育課堂;導(dǎo)入

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.96

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2019）01-0055-02

一、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在準(zhǔn)備中發(fā)現(xiàn)

（一）實(shí)用性顯現(xiàn)

為了體驗(yàn)出小學(xué)體育課堂導(dǎo)入的作用，筆者在一次跑幾步單跳雙落的教學(xué)中，嘗試了不同方法。例如一個(gè)班采用小朋友進(jìn)果園采果子的課堂導(dǎo)入，場(chǎng)地中間用不同的顏色氣球代表水果，分組采摘，最后導(dǎo)出采水果時(shí)跑幾步單跳雙落容易采到水果。另一個(gè)班則是按常規(guī)直接進(jìn)入練習(xí)主題。一對(duì)比發(fā)現(xiàn)，課堂導(dǎo)入的效果明顯。學(xué)生熱情高漲，他們的注意力集中在課堂上。體育課導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)和安排合理，它將能夠拉動(dòng)整個(gè)體育教育過(guò)程，并獲得成功。換言之，課前導(dǎo)人的理想與否往往在一定標(biāo)準(zhǔn)上決定了這節(jié)課的成敗。

（二）知識(shí)性潛入

在耐久跑教學(xué)中，首先要了解學(xué)生恐懼長(zhǎng)跑的心理特征，再引用馬拉松的故事，講述希臘士兵菲迪皮底斯要讓家鄉(xiāng)人們知道勝利的喜訊，以犧牲生命為代價(jià)，完成了42.195公里的跑步，最后把消息帶回了家鄉(xiāng)。然后，筆者向?qū)W生介紹今天的耐久跑學(xué)習(xí)，對(duì)比馬拉松，相差甚遠(yuǎn)，對(duì)比英雄，讓學(xué)生肅然起敬。故事不僅衍生出主題，而且在學(xué)生的思想教育方面孕育出滿滿的正能量。

（三）趣味性添加

游戲是課堂教學(xué)的催化劑和調(diào)味品。將學(xué)習(xí)要點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)與新授內(nèi)容息息相關(guān)的游戲，課堂活潑有趣，學(xué)生積極主動(dòng)、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到預(yù)設(shè)效果。如為了提高學(xué)生的注意力，可選用“喊數(shù)報(bào)團(tuán)”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“反方向練習(xí)”等游戲。如為了激活課堂氣氛，可選用“貼膏藥”“抓尾巴”“搶占高地”等游戲。學(xué)生在游戲中開(kāi)始體育課，往往會(huì)對(duì)接下來(lái)的練習(xí)充滿激情，而不是每次慢跑和做徒手操那么乏味，當(dāng)然，教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)造游戲也極其重要。

二、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在探索中剖析

（一）內(nèi)容多樣化決定方法多元化

體育教學(xué)內(nèi)容多種多樣，不同類(lèi)型的教材在生理和心理需求上有很大差異。再進(jìn)行細(xì)化，體育項(xiàng)目包括的內(nèi)容非常之多，每種教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性使得導(dǎo)入方法不同。導(dǎo)入的方法是為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)的，如果文不對(duì)題，導(dǎo)入不合適，顯然達(dá)不到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。所以在嘗試導(dǎo)入的時(shí)候，教師必須考慮到其導(dǎo)入方法是否適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理特征來(lái)因材施教。

（二）特定學(xué)生群決定不同導(dǎo)入技巧

授課的對(duì)象是水平一的學(xué)生，它們對(duì)動(dòng)物、圖案、卡通人物比較感興趣，因?yàn)檫@些內(nèi)容接近他們的生活習(xí)慣。如果在給他們上籃球課時(shí)，你一個(gè)勁地講科比，可能孩子們根本不知道你在講什么，更不可能在激發(fā)興趣和提升注意力方面發(fā)揮作用。如果授課對(duì)象是水平三的學(xué)生，老師再和他們講小青蛙、小白兔的模范動(dòng)作，他們都會(huì)覺(jué)得甚是幼稚，也無(wú)法激發(fā)他們上課的興趣和活力，他們開(kāi)始喜歡接受一些稍具挑戰(zhàn)性與新奇的事物，所以在給學(xué)生上課的時(shí)候，你既要分析教材內(nèi)容，也要分析一下孩子們會(huì)對(duì)哪些導(dǎo)入內(nèi)容比較感興趣。從切合實(shí)際的角度出發(fā)，適合學(xué)生的理解水平和一貫的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生愿意學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)體育課堂導(dǎo)入在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)

筆者在從教的多年實(shí)踐中，針對(duì)不同內(nèi)容和學(xué)生，慢慢摸索出一些適合學(xué)生、提高教學(xué)效果的方法。

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

這個(gè)方法是小學(xué)低段學(xué)生最喜歡的，內(nèi)容有趣，形式活潑，學(xué)生在不同的角色中完成不同的思考，適合該年齡階段學(xué)生的需要。如三年級(jí)的后滾翻教學(xué)中，開(kāi)始導(dǎo)人中設(shè)置灰太狼抓刺猬的情境。“灰太狼老是抓不到羊，今天跑來(lái)抓我們這些小刺猬，小刺猬要團(tuán)身學(xué)會(huì)保護(hù)自己。”并教會(huì)大家翻掌貼肩動(dòng)作。簡(jiǎn)單有趣的情境導(dǎo)人充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欲望，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)和突破重難點(diǎn)勢(shì)如破竹，為后續(xù)練習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

再如，筆者在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于平地上的每個(gè)練習(xí)都索然無(wú)味。用墊子做障礙，或者指定區(qū)域練習(xí)，都不及讓學(xué)生跳迷宮來(lái)得快樂(lè)有效。用呼啦圈擺放一個(gè)迷宮，讓學(xué)生自由探討，自由闖關(guān)，直到雙腳跳到迷宮出口，看誰(shuí)跳得路程最短，能力弱的學(xué)生也能走出迷宮，他可以選擇長(zhǎng)遠(yuǎn)而間隔短的呼啦圈，能力強(qiáng)的學(xué)生可以不斷挑戰(zhàn)不同路線，學(xué)生們?cè)陉J關(guān)情境中達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)和鞏固技術(shù)并存的效果。

（二）對(duì)比導(dǎo)入，學(xué)會(huì)思考

這種方法通過(guò)學(xué)生的觀察，完成不同的思考，可以鍛煉學(xué)生的思維。如筆者在一年級(jí)跳繩教學(xué)中，采用畫(huà)大圈和小圈的對(duì)比導(dǎo)入，讓學(xué)生了解手腕甩繩的重要性。導(dǎo)入語(yǔ)： “今天我們要利用繩子來(lái)畫(huà)圈圈，大家感受一下怎么畫(huà)才最省力。”一番體驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)比得出： “手腕畫(huà)小圈要省力。”這樣的一個(gè)對(duì)比導(dǎo)入，學(xué)生用自己的思考得出對(duì)比結(jié)果，印象深刻，比教師反復(fù)講方法效果強(qiáng)多了。

（三）聆聽(tīng)導(dǎo)入.發(fā)揮想象

這種導(dǎo)入法通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生想象一個(gè)場(chǎng)景，一種事物，有助于學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。在一定程度上還感染了課堂的氛圍，對(duì)學(xué)生是一種正面的呼喚。如一年級(jí)上籃球課，學(xué)生剛開(kāi)始還只停留在拍皮球的層面上。利用聆聽(tīng)導(dǎo)人，播放拍籃球時(shí)清脆的聲音，學(xué)生很起勁。“你猜猜這是什么聲音”，課堂安靜了，小耳朵開(kāi)始仔細(xì)聽(tīng)。“你跟著這個(gè)聲音的節(jié)奏來(lái)試試你拍球的本領(lǐng)”，課堂活躍了，小手開(kāi)始跟節(jié)奏拍。這種導(dǎo)人方式也可以用在練習(xí)隊(duì)列上，在這個(gè)相對(duì)枯燥的內(nèi)容里，播放軍人嘹亮的“1-2-1”，讓學(xué)生感受到軍人隊(duì)列壯觀的場(chǎng)面，學(xué)生也很快被感染了，一臉嚴(yán)肅，站得直挺挺的。

（四）展示導(dǎo)入，推波助瀾

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生敢于展示自己，教師可以抓住這一點(diǎn)發(fā)揮展示導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)，它在很大程度上可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，起到推波助瀾的作用。二年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球直線運(yùn)球，課前了解班中個(gè)別男生在課余較早接觸這一內(nèi)容且動(dòng)作不錯(cuò)，利用這個(gè)條件進(jìn)行上課導(dǎo)入：“今天請(qǐng)小老師來(lái)展示一種本領(lǐng)，大家仔細(xì)看，你可以做到嗎？”展示、觀察，學(xué)生的心里會(huì)產(chǎn)生一種想法：“真厲害，我也要這樣運(yùn)球，我也可以。”在學(xué)生的世界里，從此有了自己的小榜樣，有了具體的小目標(biāo)，這就是一種激勵(lì)。

（五）直觀導(dǎo)入，簡(jiǎn)單有效

直觀導(dǎo)入必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它能幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，是一種具體實(shí)在的方法。通常以實(shí)物、掛圖、具體動(dòng)作和多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，簡(jiǎn)潔明了。筆者在進(jìn)行一年級(jí)的一堂《愛(ài)眼》理論課中，利用眼保健操圖解和視頻導(dǎo)入，學(xué)生可以一眼就看出今天想要學(xué)習(xí)的是眼保健操。跟著視頻，學(xué)生自主地練習(xí)起來(lái)，有模有樣，勁也很足。如健美操教學(xué)中，由于場(chǎng)地沒(méi)有多媒體設(shè)備，也沒(méi)有大幅掛圖提供，唯一能用的就是利用自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行直觀展示，為學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

但直觀導(dǎo)入最適合室內(nèi)的體育課，室外體育課不是特別現(xiàn)實(shí)，可以嘗試教師自己繪圖，比如跑步的路線、練習(xí)的場(chǎng)地分布等，5秒鐘的觀察了解比老師講解5分鐘來(lái)得有效。

（六）競(jìng)賽導(dǎo)入，雙贏互動(dòng)

以競(jìng)賽形式導(dǎo)入可以營(yíng)造團(tuán)結(jié)、勤奮和進(jìn)取的課堂氛圍。這樣的課堂會(huì)讓學(xué)生顯得異常興奮，每個(gè)小組的學(xué)生會(huì)為組員加油，而每個(gè)組員也是拼命提高小組的成績(jī)，這是一種雙贏的方法。如在廣播操的教學(xué)開(kāi)始時(shí)，分成小組進(jìn)行比賽復(fù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生一下子就進(jìn)入了狀態(tài)，小組配合，努力做到最好。一方面，它增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的合作能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

在一年級(jí)剛學(xué)習(xí)各種隊(duì)列紀(jì)律時(shí)，競(jìng)賽導(dǎo)入總是用得最多的，各組報(bào)數(shù)可以比聲音響亮，比動(dòng)作正確;四面轉(zhuǎn)法可以比注意力集中;原地踏步可以比隊(duì)伍整齊度。讓學(xué)生以最好的精神狀態(tài)迎接每一節(jié)體育課，也是體育老師應(yīng)該努力的方向。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論采用哪種形式的導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)入方法要簡(jiǎn)潔緊湊、通俗易懂，才能發(fā)揮導(dǎo)入的藝術(shù)魅力，才能引人人勝。