關于小學數學教學中培養學生創新意識的思考

覃莉淘

摘 要：創新是時代發展的動力，是民族進步的靈魂，任何一個國家要想獲得持續的發展，必須要具備穩定的創新動力。而小學生作為國家未來的主力人才，必須要加強對小學生創新意識的培養，發展小學生的創新能力，確保其能夠更好地適應社會的發展需求。

關鍵詞：小學生;數學;創新意識;培養策略

一、小學數學教學中培養學生創新意識的意義

在小學低年級數學教學的過程中，教師不僅僅要教會學生最基本的數學知識，還要培養學生良好的數學思維以及創新意識。小學低年級學生正處于十分重要的成長階段，這一時期的教育能夠較好地影響學生的思維，加強對學生創新意識的培養能夠有效地促進學生思維能力的發展，幫助學生養成良好的創新思維，進而在以后的學習以及成長中獲得更好地發展。當今時代是一個知識經濟時代，科技是社會發展的核心動力，而創新則是確保科技穩定前進的核心因素。各個國家之間的競爭本質上還是技術之間的競爭，也就是人才之間的競爭，而人才之間的競爭除了技術以及學識方面的競爭以外，影響最大的就是思維方面的競爭了，只有打破常規，勇于創新的人才，才能夠敏銳地把握住時代的脈搏，在社會的發展中穩步前行，為我國的發展以及壯大提供做出一份貢獻。

為了培養更多的現代化人才，我國全面落實了新課程改革，進一步提升了對學生綜合素質的培養，要求教師加強對學生創新能力以及創新意識的培養。在實際的小學低年級學生教學中，對于學生創新意識的培養并不是一項簡單的工作，在這一情況下，教師可以靈活地應用數學學科來引入創新教學。數學學科是一門靈活多變的學科，其不僅句十分典型的邏輯性，還具備十分抽象的思維性，因此在教學的過程中能夠為學生提供較好的創新素材，學生在學習知識的通知又能夠進一步強化自己的思維，促進學生創新意識的全面發展。

二、在小學數學教學中培養學生創新意識的途徑

在小學低年級數學教學中，培養學生的創新意識需要從以下幾個途徑入手：

1.樹立創新的教學理念。在小學低年級數學教學中，為了培養學生的創新意識，教師首先要轉變自己的教學理念，引入創新教學理念來輔助教學，將創新意識以及創新理念融入到課堂中，不斷地引導學生的思維模式，激發學生的創新理念，讓學生能夠在課堂上充分地發揮自己的想象力，激發學生的潛能。教師要尊重每一個學生，相信每一個學生的潛能，在課堂上以平等、和諧、公主的氛圍來開展教學，讓學生能夠更加積極主動地參與到課堂中，并且在良好的課堂氛圍下創造出別樣的思維火花。

2.創設良好的教學情境。在小學低年級數學教學中，培養學生的創新意識并不是說加強對創新理念的引導就可以了，教師還要再實際的教學過程中不斷地引導學生。例如教師可以合理地創建教學情境，結合教學情境來引導學生的思維，幫助學生更好地進行思考分析，激發學生的創新思維，結合情境內容來尋求多樣化的問題解決方法，進一步提升學生的創新意識。例如在學習《認識時間》一節內容時，教師可以先讓學生來看屏幕上顯示的鐘的時間，讓學生來自主地發言如何來正確地讀出時間。然后教師可以通過視頻來營造一個教學情境：假設今天學校組織大家去郊游，然后約定了所有班級9點整在操場集合，9點15分組織等車，在9點半的時候到達郊外開始活動。等到11點30分的時候組織吃午餐。然后在下午2點一刻的時候組織大家登車返校。那么大家如何看表來確定時間呢？在教師的引導下，學生就能夠較好地融入到教學情境中，結合時間來考慮表針的位置，這時候教師可以讓學生分別畫出不同時間對應的表針位置。并且可以再次提出問題，在情境中老師提了兩個特殊的時間：“9點半”和“2點一刻”，那么這里的“半”和“刻”，又分別是什么單位呢？讓同學們結合實際生活發揮自己的想象力，去分析思考，有效地激發了學生的學習情況，強化了學生的思考能力。

3.加強與實際生活的聯系。數學學科是一門實用性較強的學科，可以說數學起源于生活，但是又高于生活。在我們的實際生活中，很多方面的內容都與數學有著最直接的關系。在小學數學教學的過程中，教師應當結合實際生活來開展教學，這樣能夠有效地提升學生的課堂參與度，激發學生的想象力，讓學生能夠更加大膽地想象分析，有效地強化學生的創新意識以及思維能力。例如在學習《認識人民幣》一節內容時，教師首先要帶領學生認識人民幣，然后教師可以在課堂上模擬小商店：教師可以假設目前每個學生分別有十張1元錢，十張5元錢，五張10元錢、五張20元錢、一張50元錢以及一張100元錢。然后這邊超市中分別有以下商品：薯片8元、礦泉水2元、方便面4元、面包5元、巧克力6元、玩具車25元、作業本2元、鉛筆1元、橡皮1元、玉米油65元以及大米125元。然后要求學生分析，買一袋大米，應該如何付費，有幾種付費方式？如果要買一桶玉米油，應該如何付費，有幾種付費方式？如果要買一個面包加一個巧克力，該如何付費，又有幾種付費方式呢？在這種模式下，教師能夠帶領學生很好地認識人民幣，并且能夠提升學生的思維能力以及計算能力，進一步激發學生的創新意識。

隨著新課程改革的全面落實，小學低年級數學教學的方式也隨之發生了重大的轉變，教師在加強對學生基礎知識教育的同時，還要兼顧對學生綜合能力的培養。考慮到小學生的年齡比較小，在培養學生綜合能力的過程中，教師需要靈活應用不同的教學方法，綜合多個方面進行分析，結合不同的知識內容，深度挖掘課程的知識內容，充分地激發學生的思維能力以及想象能力，培養學生的創新意識，促進學生的全面綜合發展，為我國培養更多的創新型人才。

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