如何促進(jìn)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

陳海生

【摘 要】在對后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心、有耐心。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成合格學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；后進(jìn)生；學(xué)習(xí)興趣；情感教育；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0271-02

不論在哪一個學(xué)校或哪一個班，后進(jìn)生都是客觀存在的，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每個老師教育工作中的一個難題，更是教學(xué)工作中不可缺少的一項(xiàng)重要工作。對后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化不僅可以提高后進(jìn)生的成績，而且對學(xué)生良好品質(zhì)的形成，自信心的提高都有不可低估的作用。本文就小學(xué)階段“后進(jìn)生”的形成原因，探求轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的教育教學(xué)措施談幾點(diǎn)看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因

1.興趣不濃，積極性低。

數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問題，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。學(xué)生缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。

2.貪玩好動，自控力差。

一般來說，后進(jìn)生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)所決定的。。因此教師的作用就是要對后進(jìn)生加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。

3.師生情感，不夠融洽。

后進(jìn)生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考試、競爭等影響，認(rèn)為拖后腿，導(dǎo)致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為老師看不起我，你的數(shù)學(xué)課我不聽，這主要是師生關(guān)系不夠融洽所致。

二、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施

1.加強(qiáng)師生情感交流，增加學(xué)生信心。

在課堂教學(xué)中，教師的情感無時無刻不強(qiáng)烈地感染著學(xué)生。因此，教師應(yīng)懷著極大的熱情進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)中，教師應(yīng)注意師生之間情感交流，要努力使教態(tài)親切，教學(xué)情緒飽滿，教學(xué)語言生動形象，教學(xué)方法靈活。此外，還應(yīng)以平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，真誠地給學(xué)生以信任和鼓勵。欲使學(xué)生“親其師，信其道”，教師必須對學(xué)生傾注愛心。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”熱愛是一種偉大的情感。得到教師的愛是每一個學(xué)生普遍的心理需要。學(xué)生把對教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科，達(dá)到愛屋及烏的效果。師生之間形成了良好的情感交流，就會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

所以教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，積極熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，拉近師生之間的距離。師生之間的感情特別能在課堂上得到驗(yàn)證，如果師生感情特別好，學(xué)生就會更好地投入學(xué)習(xí)，效果也特別好。另外，教師要恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生能認(rèn)同接受。當(dāng)學(xué)生懷著一種對教師敬佩和認(rèn)同的感情的時候，教師的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了。所以，在教學(xué)中教師要特別忌諱打擊學(xué)生的積極性，說傷害學(xué)生尊嚴(yán)的話，教師的行為舉動一定在課堂上要保持溫情，要讓學(xué)生從內(nèi)心接受。難題和怪題.在試題的編排上做到先易后難，梯度明顯.使后進(jìn)生有及格的可能性或稍加努力就可及格，從而增加他們的學(xué)習(xí)的信心。

2.了解差生家庭情況，取得家長積極主動的配合，學(xué)校與家庭共同幫助差生學(xué)習(xí)。

差生在學(xué)校受到個別好生的歧視，在家庭中還要承受家長的責(zé)備，雙重的壓力使他們的學(xué)習(xí)情緒較為低落。為了引導(dǎo)差生們提高學(xué)習(xí)積極性，老師首先要減輕其學(xué)習(xí)壓力，多與差生的家長們聯(lián)系，向他們反映差生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并適當(dāng)指出其缺點(diǎn)，與家長共同商討教育的方法和手段，幫助差生脫“差”變“好”。切忌向家長們吐苦水、告大狀，歷數(shù)差生的不是，激發(fā)家長和子女間的矛盾，從而影響學(xué)校與家庭共同教育差生的效果。

我班的某一同學(xué)數(shù)學(xué)成績過去一向很差，考試一般都是三、四十分，家長都認(rèn)為無可救藥了，只好聽之任之，不加理會，其本人也因找不到學(xué)習(xí)差的原因而自暴自棄。對此，我并沒有撒手不理，放任自流，而是不厭其煩地打電話與其家長談心，指出孩子成績上不去的關(guān)鍵是計算不過關(guān)，并教會家長如何在家中訓(xùn)練孩子的計算能力的方法。經(jīng)過家長的配合，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步上升。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。

對于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。指導(dǎo)內(nèi)容包括：（1）中學(xué)數(shù)學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法（怎樣預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和總結(jié)）；（2）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何啟動智力因素（如何觀察、記憶、類比、聯(lián)想、猜想、歸納、轉(zhuǎn)換等）；（3）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何調(diào)動非智力因素（如何激發(fā)動機(jī)、磨煉意志、錘煉性格、提高興趣、培養(yǎng)情感等）；（4）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何制定計劃、謀劃解題策略；（5）如何吸取數(shù)學(xué)思想和培養(yǎng)思維能力。展開學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。教師應(yīng)在教學(xué)過程中，有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將蘊(yùn)含其中的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)能力挖掘出來，通過點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。要做到這些，教師在平時備課和教研中，不僅要認(rèn)真地“備教材”、“研教法”，還要認(rèn)真地“備學(xué)生”、“研學(xué)法”。

4.加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

班級授課制與差生學(xué)生的基礎(chǔ)、需求、素質(zhì)差異之間的矛盾，是大面積提高數(shù)學(xué)成績的一個突出問題。這就需要在以班級形式授課的同時實(shí)現(xiàn)教學(xué)個別化，教師應(yīng)該經(jīng)常考查學(xué)生做到及時收集，反饋學(xué)生學(xué)的情況，以便調(diào)整教學(xué)，也讓學(xué)生自我反饋，檢查掌握的內(nèi)容，及時糾正錯誤，為使差生跟上全班學(xué)生的步伐。我經(jīng)常對這些同學(xué)加以輔導(dǎo)，作業(yè)加以面批，為他們開小灶，對他們質(zhì)疑積極鼓勵，共同探討。當(dāng)面批改作業(yè)或小測題，指出或引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)錯誤，并分析出現(xiàn)錯誤的原因。特別是在思想上讓差生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，對差生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定、表揚(yáng)。當(dāng)他們達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)時，更是悉心指導(dǎo)、熱心鼓勵，直到達(dá)到要求為止，以此消除學(xué)生失敗的痛苦和自卑的心理，這樣便能大大地提高差生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

作為一名數(shù)學(xué)教師，要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力，付出的不僅是辛勞還有愛心，對后進(jìn)生與優(yōu)等生一視同仁，改變數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法與意識，“授之以漁，”教給他們好的學(xué)習(xí)方法，讓他們受益終身，相信他們最終也會很優(yōu)秀。