高中數學新課程教學改革存在問題的思考

王玉梅

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，在高中數學課程的改革中也取得了一些顯著的效果.與傳統的教學模式相比，目前高中數學新課程教學水平明顯提升.但是在實踐教學中，還存在著一些問題影響高中新課程教學的效率，因此，本文對高中數學新課程教學改革存在的問題進行分析，并提出有效的解決措施.

【關鍵詞】高中數學;新課程教學;問題;措施

隨著社會的不斷發展，我國教育也在進行革新，通過新課程改革將傳統的教學模式以適應新時代發展的步伐進行創新.隨著新課程改革的全面實施，大部分教師將這種新的教學理念以及教學模式應用到課堂當中，但是在實際教學中依然存在一些不足，影響著課堂效率，為了更好地提高高中數學新課程教學效果，本文針對這些問題進行研究，并不斷完善教學模式，采用新課改科學的教學方法，對學生進行因材施教，提高學生的學習效果.

一、高中數學新課程教學改革存在的問題

（一）傳統數學觀念的影響

由于傳統的數學教學觀念根深蒂固，新課改的實施還不能在短時間內進行完善.在新課改的教學中指出，對高中數學教學，教師要重視培養學生的數學知識、創新技能、自主探究能力、分析能力、學習感受以及價值觀念等.[1]而教師通過常用的傳統教師模式在數學教學上只是注重對數學知識的講解及分析，讓學生通過分析數學知識內容培養其他能力及習慣，這讓學生在整個數學學習過程中感到枯燥無趣，雖然教師認識到對學生綜合能力的培養，但是受到傳統數學觀念的影響，沒有形成適應新課改發展要求的教學方法，完全制約了新課改的有效發展.

（二）教師對新課程模式培訓較少

雖然新課改教學模式已經在教學中全面實施，但是由于相關教育部門對教師新課改模式教學的培訓較少，只有部分骨干教師才進行了正式的培訓，而在整個教育實施中，大部分教師是沒有得到正確指導的，從而出現教師雖然意識到新課改教學的重要性并接受新課改的教學理念，但是沒有科學的教學模式，也無法很好地開展新課改教學形式，使高中數學教學在新課改的背景下無法達到理想效果.

（三）數學教學內容不合理

在新課改的背景下，隨著對傳統的高中數學理念以及教學方式進行創新整改，但是在實際教學中，教材是教師的主要教學工具，對數學內容并沒有針對新的教學模式進行更新，數學內容枯燥乏味，大多數都是陳舊的教學內容，與新課程改革要求并不相符.雖然對教材內容進行微調，但是整體的教學內容并沒有隨著現代數學的發展進行調整，數學知識缺乏與發展的聯系，這完全不利于新課程的有效教學.同時，高中數學教學課程單一，教師完全按照教材的內容進行授課，并不利于培養學生的數學實踐能力以及探索能力，導致學生的數學能力不無法在根本上得到提升.

二、解決高中數學新課改教學中問題的措施

（一）轉變教師的教學模式

想要更好地發展新課改的理想教學，教師作為學生學習的引導者，就要轉變傳統的教學觀念，讓教師跟隨現代教育的發展更新本身的教育思想以及教學模式.[2]同時，教師要真正明確新課程教學改革的目標，對新課程教學理念不斷探究，從而優化自身的數學教學結構，明確數學教學目的，以學生為主體對學生進行引導，在新課改的背景下，提高學生對數學學習的積極性，培養學生主動學習的能力，從而讓學生形成自主探究的意識，并對數學進行有條理的邏輯思考.

（二）提高數學教師在新課改背景下教學的素質能力

想要實現新課改教學的理想目標，教師就要提高自身的教學要求，不斷地對自身的知識進行更新學習，摒棄傳統的教學理念以及單一的教學模式，運用新課改的教學思想，創新適應現代發展的教學手段，提高自身教學的綜合素質能力，有效地開展數學教學.教師在課前要做好充足的教學準備，掌握適應新課改教學的多樣的教學手段，開展數學教學活動，從而培養學生的數學能力.與此同時，教師要對數學章節進行合理的設置，將教學方案與新課程教學理念相融合，通過不同的類型題，運用不同的教學方式，明確教學思路，進而有效地實施新課程教學改革，培養學生在數學學習中的綜合素質.

（三）加強數學課程的整改和研究

通過新課程改革的實施，在高中數學教學中，學校和教師要對數學內容進行深入的研究和分析，明確新課程改革的教學目標，對數學教材內容進行選擇，打破傳統的應試教學模式，培養學生全面發展，使學生不僅能夠掌握數學理論知識，還能提升學生的綜合素質.[3]在新課改的背景下，教師要在實際數學教學中對教材內容合理地選擇，加強對新的教學手段的應用，從而提升高中數學教學效果.

（四）建立和諧的師生關系

為了更好地實現新課程改革的理想教學模式，就要在教學中實行以人為本的教學理念，提高學生在課堂上的主體地位.因此，在教學中，教師應該建立與學生的和諧關系，平等對待每一名學生，尊重學生個體，在課堂上營造良好的學習環境，讓學生在接受教師的前提下主動學習數學，進而更好地培養學生的數學能力.例如，教師可以通過合作學習的方式與學生進行互動交流、也可以通過游戲的教學模式，激發學生的學習興趣，從而融洽師生之間的關系.

三、結 語

總之，新課程改革的完善還是需要時間來驗證，在改革過程中，學校和教師要積極配合，對新的教學理念以及教學模式進行研究分析，找到適合的教學方法，從而實現新課改的教學理念，培養學生的綜合能力.教師要不斷地進行自我提升，并通過以人為本的教學理念進行教學，從而促進新課改教學發展，有效地提升學生的能力.

【參考文獻】

[1]張澤宇.分析高中數學新課程教學改革存在問題的思考[J].好家長，2017（8）：30.

[2]陳文慶.高中數學新課程教學改革存在的問題的思考[J].新課程導學，2018（8）：43.