人教版小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略構(gòu)建

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【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改深化的進(jìn)程中已經(jīng)愈發(fā)重視提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，而興趣教學(xué)是達(dá)到這一目的的重要教學(xué)策略，要求教師采取合理的激趣方法來展開高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，并且有效地活躍數(shù)學(xué)課的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)問題探索的欲望，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。基于此，本文主要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討教師如何構(gòu)建有效的興趣教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0219-02

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在一定程度上疏忽了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際教學(xué)問題難以得到有效的改善。因此，教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，對數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加符合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，從而滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的基本現(xiàn)狀

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不少教師開展的興趣教學(xué)沒有獲得預(yù)期中的教學(xué)效果。具體而言，其興趣教學(xué)中存在的問題可以體現(xiàn)在：

一方面，有些教師開展的興趣教學(xué)存在表面活躍、內(nèi)里缺乏活力的問題。也就是教師所采取的興趣教學(xué)方法只能表面上活躍氛圍，但是還沒能起到真正調(diào)動學(xué)生興趣的作用[1]。因此，在這樣的課上依舊缺乏一定的學(xué)生參與度，不利于真正提高數(shù)學(xué)課的興趣教學(xué)效果。另一方面，有的教師開展的興趣教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)手段予以支撐，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時難免會遇到學(xué)習(xí)障礙，若是教師沒能夠給予及時的指導(dǎo)，也會使其在面臨學(xué)習(xí)困境時產(chǎn)生畏難情緒，慢慢喪失學(xué)習(xí)積極性。

由這些教學(xué)現(xiàn)狀看來，教師必須采取有效教學(xué)措施來改進(jìn)當(dāng)下的興趣教學(xué)。

二、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的有效策略

1.通過有效課堂提問激發(fā)學(xué)生興趣。

在課堂教學(xué)中，課堂提問是比較有效的教學(xué)指導(dǎo)方式，要求教師所設(shè)計的問題能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。為了增強(qiáng)課堂提問的趣味性，教師可以輔助一些直觀性的事物來提出問題[2]。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”一課中，學(xué)生需要掌握好幾分之一這個重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可使用一張紙將其分成均等的兩半，然后提問學(xué)生：“若是我手中的半張紙用數(shù)字來表示，則可用0.5來表示，那么我們還能使用小數(shù)之外的什么表達(dá)形式？”在這一課堂提問之下，學(xué)生會走進(jìn)到這一課堂問題情境之中，有利于學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一概念，然后學(xué)會將0.5表示成分?jǐn)?shù)，即〖SX（〗1〖〗2〖SX）〗。因此，通過有效的課堂提問，可以激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

2.融入數(shù)學(xué)文化的自主探究活動。

數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)課中的融合運(yùn)用愈發(fā)受到教師的重視，而且數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合可以發(fā)揮非常好的教學(xué)價值，如教師可通過數(shù)學(xué)文化來營造良好的文化氛圍，可以讓學(xué)生受到熏陶的同時，使其感受到數(shù)學(xué)的知識魅力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可從數(shù)學(xué)文化的滲透入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化水平與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓的周長”的教學(xué)中，教師就可將圓周率的發(fā)現(xiàn)及其發(fā)展的數(shù)學(xué)文化融入進(jìn)來，尤其是融入祖沖之的圓周率數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生更深刻地了解圓周率的意義，并且體會其數(shù)學(xué)文化中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)探索精神。這可以激起學(xué)生的探索欲望，使其自主地體驗(yàn)圓周長的數(shù)學(xué)探究活動，進(jìn)而了解圓直徑與其周長之間的關(guān)系。學(xué)生在積極探索的過程中，會在數(shù)學(xué)文化的熏陶下感受到自己對數(shù)學(xué)的情感變化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索精神，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

3.利用微課展開數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

微課是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個新型教學(xué)手段，將其用于數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣教學(xué)中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。微課是依托于教學(xué)視頻而開展的現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師將其與數(shù)學(xué)課教學(xué)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[3]。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“不規(guī)則物體的體積”這一課的教學(xué)中，教師可根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來制定合理的微課件，然后發(fā)送給學(xué)生觀看，使其在課前階段就進(jìn)入到自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

教師可以為其設(shè)計自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如：（1）石頭、橡皮泥、梨等系列物體的體積有多大？（2）石頭、橡皮泥、梨等各自具有哪些特點(diǎn)？（3）怎樣求出這三種物體的體積？教師在布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)的時候，還可輔助一些趣味或者生動的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在教師視頻的輔助下提高自身的知識理解能力。比如教師可插入一個曹沖稱象的故事動畫，讓學(xué)生在其啟發(fā)下，自主思考物體體積與升高部分水的體積之間存在的關(guān)系。學(xué)生在微課支持下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，若是遇到了一些疑難問題，則可在課堂上及時向教師或同伴請教。而教師也要做到及時反饋學(xué)生的學(xué)情，以及時調(diào)整自己的教學(xué)狀況。

4.通過趣味課后作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生興趣。

課后作業(yè)是一個必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在課余時間的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因此，教師為了提高學(xué)生對課后作業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，可為學(xué)生布置趣味課后作業(yè)，讓學(xué)生感受到課后作業(yè)學(xué)習(xí)過程中的快樂，有利于促進(jìn)的課后自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的鞏固、內(nèi)化與運(yùn)用效果。

比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”一課中，教師就可以為學(xué)生布置以下的課后數(shù)學(xué)作業(yè)：“如果你在家里不小心打碎了一個三角形玻璃，而你又不清楚這個玻璃的尺寸，那么要采取怎樣的解決措施？”這是一個可以讓學(xué)生動手去實(shí)踐操作的課后作業(yè)，具有一定的趣味性，可以讓學(xué)生走進(jìn)這一情境之中，提高其課后作業(yè)的完成效率。

結(jié)束語

總而言之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣教學(xué)存在一定的低效化問題，教師如何構(gòu)建高效的興趣教學(xué)策略，這是一個重要的研究課題。因此，教師要積極地探索可以培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)積極性，從被動學(xué)轉(zhuǎn)為主動學(xué)、樂學(xué)，有利于切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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[3]董美玲.激發(fā)興趣教學(xué) 讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具魅力[J].赤子（上中旬），2016（01）：236.