初中英語寫作思維導圖運用的指導與研究

任獻文

【摘 要】在初中英語學科中，有一塊非常重要的部分，那就是寫作部分。在近幾年的英語中考測評中，學生寫作普遍得分不高。確實當下很多初中英語教師很少注重學生的英語寫作能力的培養，初中英語教師認為只要學生的英語基礎知識足夠扎實，那么學生的寫作能力一定不會差，學生的英語成績也一定差，教師這樣的想法是非常片面的。教師可以運用思維導圖的方式來提高學生的寫作能力，提升學生的英語成績。

【關鍵詞】初中英語；思維導圖；寫作能力

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0158-02

前言

處于初中階段的很多學生都會有厭學心理，原因在于初中階段的學生處于青春期，出現厭學的情況教師也應該進行理解。當下很多初中英語教師教學方法過于傳統，導致很多學生無法激發對于英語寫作的興趣，導致學生的課堂效率非常的低，最終使得學生的寫作能力直線下滑。當然，還有一部分初中英語教師甚至都沒有安排英語寫作課，這對于學生的英語學習之路是非常不利的。

一、當下初中英語教師教學中寫作能力培養現狀

當下初中英語教師對于學生寫作能力的教學是非常嚴峻的，存在著許多的問題。其中最大的一個問題就是教師的教學方式過于傳統，使得課堂氛圍非常的乏味、困乏。這樣的教學方式很難激發學生對于英語寫作的興趣[1]。當然當下很多學校都沒有安排特定的英語寫作教學課，導致初中英語教師很少給學生講些英語寫作方面的知識點及技巧。

1.教師的教學方式過于傳統。

當下英語寫作教學中最大的一個問題就是初中英語教師的教學方式過于傳統，當下很多英語教師還是采用“教師講，學生聽”的教學方式，這樣的教學方式使得學生的課堂效率大大降低。同時初中英語教師這樣的教學方式很難激發學生對于英語寫作的興趣[2]。一位學生一旦對英語寫作沒有了興趣，那么這位學生的英語寫作能力將大大下滑，同時學生的英語成績也將大大受到影響。

2.初中英語寫作課時過少。

當下英語寫作教學中除了教師的教學方式過于傳統這一個問題之外，還有一個非常嚴重的問題，這個問題就是初中英語寫作課時過少。確實當下很多學校的教務處領導都要求學生自己進行調整課時內容，但是很多初中英語教師都認為英語的基礎知識比英語寫作能力要重要的多，所以很多教師都很少安排英語寫作課。寫作課程的缺失導致學生的寫作能力大大下滑，同時也導致學生的英語成績直線下滑。

3.初中英語作文練習過少。

初中英語寫作課堂的減少意味著學生的英語作文練習也大幅度減少，當下很多教師在布置練習時都布置一些基礎題型的練習，同時，教師還會布置一些閱讀、語法填空以及完型填詞的提高練習，所以當下初中英語作文練習過少也成為一大問題。

二、初中英語教師教學寫作能力對策

當下初中英語寫作教學中存在著很多的問題，問題的出現意味著初中英語教師要研究出合適的教學方式來提高學生的寫作能力。教師可以運用思維導圖的方法來提高學生的寫作能力，思維導圖這種教學方法能很好的激發學生對于英語寫作的興趣，同時也能很好的提高學生英語課堂效率，提高學生的英語寫作能力。

1.改變方式，激發興趣。

對于教師的教學方法過于傳統這個問題，教師可以研究出適合學生的教學方式。當然，初中英語教師可以采用思維導圖這種方法進行教學，這種教學方式能夠很好的激發學生對于英語寫作的興趣，同時也能很好的提高學生的課堂效率，提高學生的寫作能力。

例如：教師在教學一篇英語作文時，教師可以這樣進行教學：題目是南寧市2015年的英語中考作文：隨著南寧國際知名度的逐步提高，越來越多東盟國家的學生想了解南寧中學生的校園生活。請你用英語寫一篇小短文，簡要介紹你們的校園生活。根據題目寫作內容，我們可以引導學生圍繞著寫作要點進行思維導圖的構建，如本篇寫作總體框架為Our school life（校園生活），教師可以運用思維導圖的方式以校園生活為主干，分成三個大的分支要點，并且在三個分支要點引導學生進行思維拓展，讓學生自己說出三個方面的相關內容，如：1.School environment（校園環境）：buildings，classroom，trees，playground，science lab. 2.School activities（文體活動及英語課外活動）：study， friends， sports， party， competition. 3.Our feeling（學習或生活的感受）：happy， interested， relaxed， excited. 然后老師把學生所表達的校園生活三個方面的相關拓展寫入這張思維導圖中。這樣在老師的引導下，學生就可以利用其思維導圖，構建本次書面表達的整體寫作框架，并基于構建的框架，同時在表達準確和豐富的基礎上，最終表達成文，例文如下：

Our school life

Our school is a great place with long history. The environment in our school is beautiful and comfortable. There are tall teaching buildings and a pool. The trees and flowers can be seen everywhere in our school.

There are many kinds of colorful activities in our school. We often run and play ball games on the playground after class. After-school activities， such as sports clubs and music clubs are popular . We often go to English corner to practise our spoken English.

In a word， our school life is wonderful and helpful. It's a good place for us to study in it. We will remember it forever.

在學生寫作完之后，教師可以收上來進行批改，借以檢查學生在寫作過程中，是否可以根據思維導圖的幫助來完成自己寫作框架的構建，以及判斷學生在寫作的其它方面是否還需要進一步改善。在英語寫作方面，通過這樣的教學方法不斷訓練學生寫作，能很好的激發學生對于英語學科寫作的興趣，提高學生的課堂效率和思維發散，最終達到提升學生的寫作能力的目的。

2.增加課時，增加練習。

針對于當下初中英語寫作課時太少的問題，教師可以向學校領導進行反應，要求教務處增加英語寫作課時。在增加英語寫作課時的基礎上，教師可以在課后作業中合理布置一些英語作文的寫作，同時并給予學生相關作文寫作的思維引導，讓更多的學生在中考英語寫作中，不畏懼寫作，學會搭建寫作思維導圖，并利用其思維導圖構建書面表達的整體寫作框架以及增強語言表達的準確性與豐富性。在日常生活和考試中更好地表達自己的觀點和態度。俗話說：“熟能生巧。”學生增加對于寫作的練習，能很好的提高學生的寫作能力。但是教師在布置練習時一定要控制好題量，防止學生因為壓力過大最終失去對英語學科的興趣。

三、結語

總而言之，初中英語教師要加強對英語寫作的重視，同時教師要找到當下英語教學過程中存在的問題，找到問題的根源所在。在找到問題之后教師要研究出適合學生的教學方法，當然教師也可以采用思維導圖的方式對學生的英語寫作進行教學，教師要改變教學方法，夯實學生的英語基礎，增加英語寫作的課時，增加練習，提高學生的英語寫作能力，提升學生的英語成績，為學生的未來奠定一個良好的基礎。

參考文獻

[1]李成香.初中英語寫作思維導圖運用的指導與研究，萬方數據，2017（11）.

[2]歐麗君.思維導圖在初中英語中的應用，校園英語，2015（2）.