芻議微課在小學語文教學中應用分析

王霞

【摘 要】在信息技術步伐下、多媒體技術的飛速發展，課堂教學的手段也逐步擺脫傳統的“板書+口述”的教學模式，逐步向更精練、更快捷和更高效的方向發展，從而能夠迎合時代的發展和學生創新學習的需求。在語文教學過程中，微課可以為語文教師提供更為廣泛的發展空間，而其短小精悍的特點也能滿足小學學生的語文知識點的反復學習，成為當前語文教學的研究分析重點。

【關鍵詞】微課；小學語文；教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0142-01

一、微課在教學中特點分析

科學作為一門幫助學生進行啟蒙科學教育的學科，在學習過程中不僅有許多科學實驗，也有一些難以理解的科學概念知識點。

1.首先結合學生的認知能力、年齡特征和教學內容等，設計一個趣味性較強的微課，如“在一個遼闊的草原上，出現了一群羊，打一種水果；之后又出現了一群狼，再打一種水果。”讓學生思考正確的謎底是什么，然后通過教師的引導，可以讓學生理解羊吃草，而狼吃羊的關系，最后再讓學生思考自己生活中還聽說過哪些類似于羊和狼這種吃與被吃的關系，從而引出食物鏈的概念。在整個微課教學的過程中，教師只需要幫助學生梳理食物鏈相連著的生物，其余的由學生自行理解。授課完成后，教師還需要利用微課，為學生展示一張畫有錯誤食物鏈的圖片，要求學生正確地描述出圖片中的食物鏈，這樣能夠讓學生在掌握知識的同時，達到鞏固和運用知識的目的。

2.微課在小學語文教學中的優勢。

有助于教學知識的預習，提高學生的學習效率。小學生的生理特性和心理特征發育都不成熟，對于語文課本中的聽、說、讀和寫等知識點沒有清晰的認識，單純依靠課堂教學很難達到理解掌握。而小學語文教學作為基礎教學非常重要，這就需要教師充分加強教學前的知識預習和課堂教學的引導。

有助于教學重點的解析，提高課堂教學效率目前在九年義務教育階段，小學生源來自于各個不同家庭和社區，學生在學習習慣、學習方法和學習興趣上有較大的差異，而單純灌輸肯定容易造成學生的學習厭倦感，使課堂教學陷入困境。為了克服課堂教學困境，可以在課堂教學中開展微課教學，將教學的重點和難點做成不同層面的微課教學內容，從而實現兼顧全體學生的學習水平。教師可以聯系課堂內外的課堂教學資源，不僅將更多的網絡資源引入微課教學內容中，而且把教學地點從課堂上延伸到家庭和社會，通過微課進行知識的有效解析，讓學生理解教學重點，有效提高課堂教學的趣味性。

有助于教學內容的創新，增強教學成果。小學生天性活潑好動，在課堂中很難保持足夠的興趣和關注度，傳統的板書教學容易導致學生陷入題海氛圍中，而一味地學習容易喪失學習興趣，枯燥的學習內容很難提升學習動力。這就需要對課堂教學內容進行有效開發，保證教學方式向著多樣化和開放式的模式發展。在小學語文課堂教學中引入微課教學，可以將開放式的教學方式結合到日常教學中，保證課堂教學的多元化。

二、微課在小學語文教學中的應用

根據小學語文教學特點、小學語文教學專業特征和新課改的創新要求，要開展有針對性的微課教學活動。筆者結合自己的教學經驗，談談微課在小學語文教學中的幾點應用。

針對小學語文教學特點開展微課教學。小學階段的語文教學主要是提高學生的聽、說、讀、寫等基本功，倡導通過有效的課堂教學和生活場景的引導，讓學生能夠充分體會語文課本的情感描寫，感受漢語文的魅力，鍛煉說好普通話。微課教學應該做到認真選取、精心編排、有效引導和真誠互動，讓學生通過生字學習和課本朗讀來體會語文學科的魅力。

三、小學語文課堂教學實施微課的方式

1.加強現代教育技術觀念。

隨著科學技術的不斷進步，人們社會生活節奏越來越快，對生活與學習提出了更高的要求。小學語文教育也是同理，在小學語文教學中，教師應不斷強化現代教育技術意識，加強對先進技術的學習，并在微課教學中加強對多媒體技術的應用，使教學模式能夠更好地吸引學生的注意力，并使學生的學習效率得到有效提高。教師應擺脫傳統教學理念的束縛，不斷進行教學創新，以此提高教學效果。

2.激發學生學習的興趣。

激發學生學習的興趣是小學語文教學中最為重要的部分，目前，我國的部分地區與沿海地區的發展相比，還處于比較緩慢的階段，因此對新事物的接受能力也比較弱，要想讓這些地區能夠很好的適應多媒體技術的應用，就應該在廣東、深圳方面對微課進行一定的使用，盡管微課有所使用但是達到的效果是不理想的，當然這也是在教育技術方面存在的缺失，因此應該加強教育技術的相關培訓工作，為教師提供更多的學習機會，也能讓教師掌握更多的技巧，從而教育與技術相結合。在小學語文課堂教學中，語文教師應該注意對語文情境的創建，在一出場就要抓住學生的特點，在進行教學的時候可以從設計導入開始，讓學生產生興趣能夠主動的探究新鮮的知識，微課的出現也就運用大量的圖片，能讓課程趣味十足，只用五分鐘的微課就能夠給學生期待，為后來的學習提供很大的幫助。

3.積極轉變教學理念。

由于傳統教學理念的影響，目前很多教師并不接受或者說不敢接受微課這一教學方法，很多教師對微課的應用僅僅停留在原有的教學模式，沒有進行實質的創新與嘗試，實際教學效果并沒有得到有效提高。這就導致原有的教學模式仍然沒有被擺脫，學生的學習效果依然沒有得到有效提高。因此，教師必須積極轉變教學理念，大膽進行創新與嘗試，擺脫傳統教學理念的束縛，使教學得到實質性發展與改變，進而提高教學效果，使學生的學習效率得到真正意義上的提高。

總結

微課作為一種新型的教學方式，目前已經逐漸被應用在小學課堂教學中，并且已經取得了很好的教學效果，將微課應用在小學課堂教學中，不僅能夠幫助教師將一些較為難講解和復雜的科學知識簡單化，也能讓學生在科學實驗過程中更容易掌握實驗操作知識和步驟，另外，微課能夠在提高小學科學課堂教學質量的同時，讓學生有充分的學習興趣參與教學活動。

參考文獻

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