高校聲樂教學的新變化思路分析

尹楠

摘要：高校聲樂教學是我國高校音樂教學的重要環節，高校聲樂教學能夠培養學生的音樂能力，同時也能夠幫助學生更好的提升自身的音樂素養。可以說聲樂教學是當前我國高校進行音樂教學的基礎性學科，是關系到學生音樂素養的重要內容。在我國高校積極進行高校教學改革的今天，原有的傳統高校聲樂教學已經發生了較大的變化，其原有的教學方法已經不能夠很好的滿足當前教學的需要，因此，需要不斷拓寬我國高校聲樂教學的新思路，這樣才能夠滿足我國高校聲樂教學的新目標。因此，本文就我國高校聲樂教學的基本問題進行研究和探討，最后得出提升我國聲樂教學質量的基本方法，以期更好的幫助我國學生提升自身的音樂素養。

關鍵詞：高校聲樂教學;音樂素養;音樂能力

“隨著藝術類教育事業的不斷發展，聲樂教學正在向理念創新模式邁進，為了快速填補聲樂人才匱乏的漏洞，滿足社會對聲樂人才的需求，社會對高校人才培養提出了更高的要求。”[1]對于傳統的高校音樂教學來說，其基本上只要求提升學生的演出技巧，這樣就無法提升學生的學習能力，因此，對于整個教學結果往往并不樂觀，這就出現了較為嚴重的教學問題。這樣的傳統教學方式忽視了教學中對于學生素質的培養，進而導致了整個教學結果的不樂觀。雖然，在目前我國高校聲樂教學有了一定的成果，但是，總體上還是存在較多的問題，為了更好地提升我國高校聲樂教學的質量，需要對于其中的問題進行有效的研究。

一、我國高校當前聲樂教學的問題

（一）聲樂教學缺乏必要的定位

雖然，在我國許多高校中都涉及到了聲樂教學學科，但是，這個教學的基本理念還是比較模糊，這就導致了當前整個教學目標性不突出。因為，許多教師在進行聲樂教學的時候，往往認為進行聲樂教學就是進行技巧性學習，只要培養起良好的技巧性就可以讓學生獲得必要的素養。但是，就這個問題來說，我國高校教師往往忽視了在整個教學過程中藝術性的培養，也就是如何更好的提升學生的音樂素養。如果單純的進行音樂技巧的學習，往往會忽視對于音樂藝術性的追求，這樣就會出現嚴重的問題，失去了聲樂教學的初衷，反而會把學生教育成一個只會運用技巧，而不能真正的理解音樂、感受音樂的人，那么這樣的人才就不能真正地適應社會的發展，也難以在社會的浪潮中成就自己的一生。可見聲樂教學的目標模糊是當前的一個重要問題。

（二）聲樂教學的方法比較落后

“由于受到教學課時的限制，教師不得不偏重于技能性的講授。”[2]對于一些學校來說，進行聲樂教育能夠很好的提升學生的音樂素養，對于本身缺乏必要的音樂素養的學生來說，進行聲樂教學顯得極為重要。可是，教師在進行教學的時候往往不能夠與時俱進，忽視了教學方式的革新，這就使得整個教學內容與學生的學習內容不能夠很好的銜接起來，這樣就無法實現真正意義上的聲樂教學。因此，教學方式的落后已經嚴重阻礙了我國高校聲樂教學的質量和水平，對于教師來說，隨著時代的不斷發展，教學的模式和方法也需要不斷革新，這是提升學生積極性的關鍵一步，也是學生進行聲樂學習的重要方法。

二、高校聲樂教學的創新方法

（一）提升學校對于高校聲樂教學的認識程度，提升聲樂教學的質量

在高校聲樂教學中最重要的是教師本身，教師是整個教學過程的主體，只有教師發揮好教學主體的作用，才能夠幫助學生更好的進行學習，因此，進行教師的重視程度能夠更好的提升高校聲樂教學的質量，這是進行高校聲樂教學的關鍵部分，也是進行聲樂教學時必須要重視的。首先，教師需要明確聲樂教學的基本目標是要培養學生的音樂素養，而不是簡單的技巧學習，其次，聲樂教學中要強調教師在選擇教學素材上的重要作用，只有選擇好符合聲樂教學的教材，才能夠更好的幫助學生進行聲樂素養的形成。因此，對于高校聲樂教學來說，需要做的就是不斷提升教師對于聲樂教學的認識，同時要提升聲樂教學教材的質量，這樣才能夠更好的為學生服務。

（二）確立學生的主體意識，培養學生的聲樂素養

傳統聲樂教學課堂是一種教師為主體的模式，這樣雖然能夠很好的提升課堂的氣氛，幫助教師引領整個課堂氣氛，但是，對于學生的學習積極性沒有起到良好的幫助作用，這樣會導致學生的學習興趣下降，因此，對于高校學生的聲樂教學來說，需要做的就是提升學生的主體意識，這樣才能夠更好地幫助整個學生群體進行學習。

三、總結

對于高校聲樂教學來說，需要不斷調整自身的教學理念和教學方法，這樣才能幫助整個學生群體更好進行聲樂的學習，而進行聲樂的學習也是目前提升學生音樂素養的關鍵，因此，進行聲樂教學方式等方面的革新有利于整個高校聲樂教學水平和質量的提升。

參考文獻：

[1]解本康.聲樂教學的理念創新路徑初探[J].當代音樂，2016（10）：11-12.

[2]徐茜.高師聲樂教學改革探究[J].當代音樂，2017（7）：14-16.