強化學校管理 促進學校發展

楊紹省

【摘 要】學校管理是素質教育實施過程中的重要內容，也是學校日常工作中的一個重要的部分。當今社會，隨著新《義務教育法》的頒布，對學校的辦學理念，管理制度和教學質量都提出了更高的要求，強化學校管理成為了當前最緊迫的任務。如何提升學校的管理水平，實施全面的素質教育，緊抓教學質量，是我們目前應該研究的課題。中學的管理，以“以人為本”的管理觀為基礎、依法治校、完善管理機制，從而實現科學的、規范的學校管理制度，并逐漸由科學規范轉變為精細化，才能培養出更多的人才，提升學校的素質教育水平。本文通過當前社會教育界的現狀對加強小學學校管理的必要性進行了分析，得出了有效的管理措施。

【關鍵詞】小學學校；管理制度；學校發展

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0092-01

教育變革中校長應具備的領導力，就是校長作為教育變革主體的客觀需要，也是回應時代發展的必然要求。校長應在積極適應中不斷學習、不斷創新、不斷提高引領推動教育改革，以學校改革發展的示范作用和示范性成果，推動整個教育事業的改革發展，從而對社會的發展、對時代的進步做出更加積極的貢獻。

一、小學學校管理制度存在的弊端

1.小學管理能力落后。

“堅持以人為本”，是黨的十六屆三中全會《決定》提出的一個新要求。“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展。”這一新論斷，深刻闡明了中國共產黨人新發展觀的本質特征，是對馬克思主義人的全面發展理論的繼承、豐富和發展。以人為本就是要尊重人、理解人、關心人，就是要把不斷滿足人的全面需求、促進人的全面發展，作為發展的根本出發點。人類生活的世界是由自然、人、社會三個部分構成的，以人為本從根本上說就是要尋求人與自然、人與社會、人與人之間關系的總體性和諧發展。

2.學校師資力量的薄弱也是一個方面，師資力量是教育的保障，是教育工作順利完成的重要原因。

在對學校進行管理時，要加強師資力量的建設工作，把建設一支有著高水平的教師隊伍作為教學管理工作的重要任務來抓。特別是經濟、教育不發達的地區，小學學校師資力量的薄弱，會對當地的小學教育水平產生重大的影響，教師是學校開展教育工作的一個重要部分，只有不斷對師資力量進行建設，才能保障學校進行科學管理和有效管理。

二、強化學校管理的措施

1.加大力度建設師資力量。

教師作為教學工作的承擔者，其教學素質對教學的質量和效果有著直接的影響，提升老師的綜合教學素質是中學提升教學質量的一個重要的措施。隨著當今社會的信息化程度的提高，許多小學開始采取多媒體網絡教學方法，信息化教學的開展，要求教師提高教學水平，增加知識儲備。學校可以因此采取多種方法來提升教師的綜合能力。具體措施如下：第一，可邀請其他學校的優秀教師隊伍來我校進行培訓，教師定期接受培訓有助于盡快提升多媒體使用能力，將先進的操作技術和操作方法傳授給學生，也有助于提高自身的素質；第二，可組織我校教師對先進學校進行參觀，教師分批次的參觀學習，在總結學習經驗的基礎上提升自己；第三，完善教師的備課制度，組織教師不定期的備課匯報，組織青年教師聽取優秀示范課學習優秀教師的能力和技術，通過學習和交流來提升教師的綜合素質，確保小學學校擁有一批優秀的教師，同時提升學校管理能力。

2.以人為本、創新管理。

以“以人為本”的管理理念為出發點。新課程目標要求由學科知識為主向學生發展為主轉變，強調“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。這樣有利于各個學生能夠全面地、和諧地、充分地、持續地發展。新課程各個方面的變化都體現了“以人為本”的辦學理念。這就對學校進行新課程改革提出了要求，必須做到尊重學生和尊重教師，樹立“以人為本”管理理念。在新課程中倡導的“以人為本”管理理念，是在學校管理的基礎上，由集中管理變為寬松的“師本”管理，更加注重對教師創新性利用，從而創設適合學生發展的校園教學環境。

三、加強管理能力，完善管理制度

1.加強制度管理和依法管理。

學校應認真貫徹學習《中小學規范管理》的精神內涵，建立一套適合自身的管理制度。同學科學管理與制度創新，吸納各方的建議和意見，對學校進行統籌規劃，整合學校資源，促進學校管理能力的提升。

2.建立科學的管理體系。

摒棄傳統的管理體系，根據自身實際情況制定符合學校實際狀況的評估標準，在提高教師與管理者的責任意識中加強急迫感，促進管理制度中內涵的提升。

四、創新溝通制度

1.注重學校各方的信息交流。

學校之所以能夠發展，其根本動力是學校教師群體。因此，建立有效的溝通制度對于發揮教師主動性和創造性有著極其重要的意義。

2.加強雙向溝通。

直接傳遞有助于快速反饋，優化層級結構，加大學校內部各個層級之間的交流空間，有助于加強雙向溝通和交流。

3.營造民主溝通氛圍。

學校應注重運用溝通技巧，鼓勵通過換位思考打造和諧的人際關系，從而鼓勵教職工和管理者之間經常性溝通交流。

4.突出人員主體意識。

著名的馬斯洛需求理論提出人的需求有五個層次：生理、安全、社交、尊重、自我實現。創建“自我實現”的文化氛圍和參與管理的“自我改善”機制，這就是要引導員工要為企業著想、負責，全心全意地做好本職工作，形成企業、員工互動共贏、共同發展的價值觀。樹立員工是企業的主人，企業是員工生存和發展的依賴，崗位是員工進步的基石，員工要把企業的目標變為個人的追求。讓員工以主體的身份在企業中將自我價值的實現與企業的發展目標相融合。

五、健全內部管理制度

中小學校面臨著基礎設施建設和師資力量的匱乏，更應該健全內部的管理制度。如果沒有正確的管理制度，便會導致師生的流失，對教學工作產生更加不利的影響。因此，加強學校內部管理制度至關重要。學校應根據不同學生的水平，因材施教，采取不同的教學方法，突出學校的辦學特色，從而提高學校教學質量。

結束語

學校管理要努力去踐行”以人為本”的理念，依靠員工，尊重員工，統籌規劃，最大程度集中廣大后勤員工的智慧和力量，激勵他們不斷開拓進取，全面保障和促進學校各項事業快速發展。

在面對強化小學學校管理制度，促進學校發展的任務中，學校不應該存在僥幸心理，要勇于面對學校當前各個方面存在的弊端，正視學校的不足之處，例如師資力量、教學理念、教學方法、管理制度等方面的缺失，認真分析，主動應對，學校各個階層應該戮力同心，加強合作，緊跟時代步伐，推動學校發展。

參考文獻

[1]胡倩.城市化進程中武漢市花山中學發展戰略研究[D].華中師范大學，2014.

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