職業能力培養下班導師工作的探索與實踐

齊怡

【摘要】在現如今職業教育越來越被重視的教育大環境下，班導師工作的重要性日益突出，對于學生而言，職業能力不僅僅是今后在社會生存的基礎，更是一個人綜合素質的體現。本文通過對學生職業規劃的認知普遍現象進行分析，同時對現有班導師在職業引導以及針對不同學生在職業能力培養上的拓展與開發進行了總結，分析得出規劃越加合理化，學生認知認可度高。最后總結了近幾年探索與實踐的班導師工作方法。

【關鍵詞】職業能力 班導師 探索與實踐

【課題項目】構建班導師實踐教育機制的研究——以遼寧城市建設職業技術學院為例，課題編號XBKT1812；職教集團背景下高職院校創新創業教育下學生能力提升途徑，課題編號LZYZXZC1838。

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0190-02

職業能力在擇業過程中處在一個核心地位，而班導師在對于職業能力引導與培養上又是至關重要的，本文通過對大學生職業能力現狀的分析，總結班導師現有的工作方法，對今后班導師在職業能力培養上的探索提供一些思路。

一、低年級學生對職業規劃的認知

在通過對低年級學生的了解調查，發現有89%的學生對于自己所學專業今后職業規劃一無所知，78%的學生對于自己今后職業規劃都來源于父母，77%的學生對于職業能力這個概念毫無認識，54%的學生認為賺到錢的工作就是自己的職業，僅有13%的學生認為職業規劃需要結合自己的自身特長來進行合理規劃，才能使自己職業生涯走得更遠。可以看得出大部分低年級學生對于自己的職業規劃沒有一個清晰合理的認識。

二、班導師對學生職業規劃的影響

（一） 從班導師本身來說

班導師往往都是學校一些年輕老師來擔任，能夠很好地同學生進行溝通交流，及時了解他們的職業就業方向，在專業知識上能夠給予更多就業意見，幫助大學生更好的就業擇業，還能針對不同的專業就業方向進行針對性的實習方向進行指導，有助于班導師自身的工作能力的成長。

（二）從學生角度來說

大學生在面臨職業生涯規劃問題上往往沒有什么自我看法，很多時候需要經過相關人員的指導，因此在大學生職業生涯規劃的教育和指導過程中班導師的意義是不言而喻的。

三、班導師對學生職業能力培養工作方法

（一）職業規劃

職業規劃不僅僅是在校時間，它將貫穿你的整個職業生涯陪伴一生，因此在大學期間，這個處于職業生涯規劃的萌芽階段，學生一定要認真做好職業規劃，而班導師此時應該積極引導學生進行正確的有針對性的職業生涯規劃，讓他們時刻對自己在今后的職業規劃上有一個清晰的認識。

（二）及時性個性化指導

在有了前期工作的基礎之上，對于學生的問題要及時的解決引導。在學習方面，應該積極引導他們加強課內外知識的學習，提高他們對學習重要性的認可程度，在職業就業方面，對學生進行合理的職業就業認識指導，通過實地參觀、視頻、微短片、以及從業人員的現身說法，來更形象更客觀更準確的讓學生有一個職業就業以及今后職業發展的規劃和認識。

（三）職業能力培養

1.獨立能力培養

在現如今的大學生中，班級人數一般在30人以上，這就容易造成一種現象，在大型的合作項目中，許多學生沒有獨立工作能力，對于分配的任務無法完成。這樣就容易出現，在今后參加工作中沒有一個“獨當一面”的能力。因此在培養過程中，教師盡可能的多創造一些需要獨立面對問題，獨立完成任務的場景給所有學生去實踐，這樣才能培養他們的獨立工作能力。

2.搜索能力培養

在職場中不是所有的人都會把賴以生存的技能知識傳授給你。作為班導師，一開始就引導他們使用搜索電子圖書資源，生成了《電子圖書使用說明》進行全班分享，及時學習他人的成果，了解行業熱點與前沿，使得他們搜索能力得到提高。

3.實操能力培養

作為一個人實際動手能力的體現，實操能力不管對于工科還是理科都是非常重要的，因此作為班導師，應通過一些實習活動，來學生認識和學習到今后工作中可能會用到的技術知識，從而對職業規劃有一個清晰的認識。

4.溝通表達能力培養

在職業能力培養過程中，班導師也需要注重學生的溝通表達能力，定期開展演講論壇，朗誦比賽來提高他們的口頭表達能力，同時對于他們進行溝通和職業禮儀的培訓指導，讓他們在進入職場后不會成一個只做不說的人。

四、結論

筆者認為，班導師作為學生與學校交流的紐帶，學生職業生涯的啟蒙老師，在職業規劃指導和職業能力培養方面是非常重要的，班級導師工作開展的效果如何，直接影響到大學生在生活、學習甚至是一生的成長和發展，因此應該繼續加強班導師在學生職業規劃與能力培養工作的探索與實踐。

參考文獻：

[1]李蓓，盧悅.學務導師職業能力提升影響因素分析[C].鎮江高專學報，2017（4）