在中班幼兒健康教學活動中教師指導的有效策略

劉秀紅

【摘要】實現教育的深入改革，對提高我國的教育發展有著不可言喻的重要意義。學前教育是教育領域基礎中的基礎，需要教育部門重點關注，逐漸改善傳統的教學模式，突出幼兒在教學中的主體地位，培養幼兒創新思維。本文主要對中班幼兒健康教學活動中教師指導的有效策略進行分析性研究。

【關鍵詞】中班幼兒 健康教學活動 教師指導 有效策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0145-02

幼兒階段，保障幼兒的身心健康是非常關鍵的，幼兒園作為保護教育的主要途徑，需要通過科學手段建設健康教學活動。開展教康活動是離不開幼兒園教師的有效引導的，正確的引導方式不僅可以保障教學質量，更能促進能幼兒的身心健康。因此幼兒教師在教學中應不斷提升自己的專業素養。

一、開展校內培訓，提升幼兒教師的專業素養

在中班幼兒園教學中，幼兒教師十分重視班級的整體性，很多時候仍然是幼兒教學的主導者，沒有意識到以幼兒為主體的重要性。具有專業素養的幼兒教師是開展健康教學活動的前提。因此，在新課程背景下，幼兒教師應改善自身的原有思想，將實現健康教學活動作為幼兒教學的主要目標，從而保障幼兒的健康成長。幼兒教師應對教育部門所頒布的幼兒教育指導進行滲透分析，了解到幼兒教學的重要性，并不斷更新健康教學活動，使活動內容更加健康，更加豐富。幼兒園管理人員可以組織幼兒教師進行定期培訓，也可以聘請專業人員進行知識講座，提升幼兒教師的教育理念，在培訓過程中，幼兒教師之間也加深了交流，在互相討論的過程中完成進修，提升自身教學能力。

二、以不同的角度進行考量，開展合理科學的教學活動

在幼兒教學中，中班幼兒與小班幼兒相比，心智發展逐漸成熟，對外界事物具有強烈的好奇心與求知欲，在課堂中會提出一些符合自我認知的問題，但幼兒教師并沒有注重幼兒的天性，僅僅是一味的灌輸知識，忽略了幼兒的個性發展。

幼兒教師應認識到幼兒的認知能力，通過開展合理，科學的健康教學活動吸引幼兒的注意力，教學活動應以不同的角度進行考量，結合到中班幼兒的接受能力與學習情況，設置知識結構簡單的活動內容，可以從日常生活入手，源于生活的知識內容更容易激發幼兒的學習興趣，使幼兒通過自身的生活經驗獲得知識，從而提升幼兒的自主學習能力。教師應在活動過程中，觀察每一位幼兒的學習狀態與學習能力，也要了解到中班幼兒的注意力是非常容易被分散的，將健康活動做到張弛有度，可以長時間的吸引幼兒的注意力。幼兒教師在日常的教學中，可以通過游戲化的教學模式，使幼兒有興趣的學習。

三、通過有效提問，激發幼兒的探索思想

在幼兒教學中，教師與幼兒的互動較少，教學指導僅僅以培養幼兒基礎知識為主，師幼的互動方式只是停留在課堂中的提問環節，但提問方式通常是以“是不是”這種表面形式進行提問的，幼兒在這過程中只是下意識的進行回答，沒有進行深入思考。教師應改變自身的提問方式，通過有效提問，鍛煉幼兒的邏輯思維，從而提升幼兒的思維創造力。在中班幼兒健康教學活動中，幼兒教師應通過有效的提問內容，使幼兒進行自由探索，也可以進行小組探討，不斷提升課堂氛圍，使幼兒積極主動的投入到課堂教學中，幼兒教師的提問類型應更加豐富，使幼兒有一個思考的過程。

四、總結教學不足，提升教學質量

幼兒教師應對健康教學活動進行反思與總結，認識到教學活動中的優勢與劣勢，對于其中的不足，應制定有效的教學策略進行改善，并融入科學的指導方式，不斷提升教學質量。幼兒園內部也可以開展一課三研活動，使幼兒教師之間以更直觀的方式了解其他教師的優勢與不足，每位幼兒教師也可以更全面的了解到自身的專業能力，從而不斷提升專業水平，使中班幼兒在輕松愉悅的教學氛圍中進行學習。幼兒教師根據自身的不足進行調整，通過多次的教學活動將教學方案調整的更加完善。高效的教學質量可以為中班幼兒提供更有益的課程品質，從而保障幼兒的健康成長。

五、結束語

綜上所述，是對中班幼兒健康教學活動中教師指導的有效策略進行分析性研究。隨著我國社會體系的不斷發展，社會大眾十分注重幼兒教育工作。幼兒園作為教育階段的第一步，教師的言行以及對待事情的做法都會影響到幼兒的成長，因此幼兒教師的指導工作是非常關鍵的，應在中班幼兒教學中做到言傳身教，認真對待健康教學活動，從而為我國幼兒教育工作奠定良好的基礎。

參考文獻：

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