淺談小學數學趣味性教學方法探析

郭香菊

【摘要】小學數學教學內容比較抽象，學生學習起來吃力，為了喚起學生學習興趣，教師應創新教學方法，在講解新知識時，注重運用趣味性教學法，并落實故事教學法、游戲教學法以及播放生動的教學課件，通過運用多種有效的教學策略和全新的教學方式，能夠提升學生的學習興趣，促使學生主動學習，必然會提高學生的積極性和主動性。

【關鍵詞】小學 數學教學 趣味性

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0142-02

前言

過去，小學數學教學效率低下，主要原因在于教學中教師長期灌輸知識點，這種教學方法比較死板、單一，久而久之，學生對學習數學知識不感興趣，很難增強學生的學習動力，導致學生上課時注意力不集中，經常走神。此外，傳統的教學方式學生很容易產生厭煩感，影響學生的學習情緒，導致學生積極性不高，并且，學生在學習中難以快速理解知識，總是死記硬背知識點，為了幫助學生高效學習教學內容，以下文章提出運用趣味性教學法，有利于提高數學教學的有效性。

1.小學數學教學中運用趣味性教學方法的意義

小學數學學科具有抽象性，為了幫助學生奠定堅實的數學基礎，教師應根據新課改提出的要求，運用趣味性教學法，在進行教學工作時，根據教材內容設計游戲，不僅優化教學模式，還提高數學課堂的趣味性，促使學生主動參與到游戲中學習數學知識，學生的積極性被動調動起來，學生由被動學習轉為積極進行游戲，學生逐漸感受到學習數學帶來的快樂，更加主動學習知識。可見，小學階段的學生對游戲比較感興趣，將游戲與教材內容結合起來，有利于增強學生的學習興趣，學生在興趣的驅使下，積極思考、分析知識，必然會提高學生的自主分析能力和思考力。此外，教師在教學中還可以將教材內容編成小故事，以講解故事的方式滲透數學知識，能夠吸引學生注意力，學生認真聽課，主動學習故事中知識點，學習過程中加深對知識的理解，學生在深入理解后，快速掌握課本內容，學生的學習效率明顯提高。

2.小學數學趣味性教學方法探析

2.1運用故事教學法

在進行小學數學教學時，教師應認識到傳統的教學法很難構建高效課堂，因此，教師在教學中高度重視運用趣味性教學法，在講解教材內容時，落實故事教學法，通過講故事，吸引學生注意力，促使學生認真聽講，進而積極分析和思考故事中的知識點，有效提高學生的思維能力和自主分析能力。

2.2運用游戲教學法

小學數學教師應充分考慮到小學生比較喜歡玩游戲的特點，進而結合學生的這一特點，教學中積極運用游戲教學法，從而根據教材內容設計小游戲，以游戲的方式滲透知識，激發學生主動投入到游戲活動中，使學生的主動性和參與性明顯提高。

例如：學習“數一數”時，教師先講解新知識，而后，將學生分為5人一組，引導各組學生進行“拍6”游戲，規則為學生從1到100報數，當有人說出6或者6的倍數時，不許報數，要拍下手，下一個快速反應繼續報數，以此類推，如果有人報錯或者忘記拍手，即為輸，學生明確規則后，從1開始報數，緊跟著節奏，注意力時刻保持集中的狀態，思維更活躍，更加勤于思考，說明學生對游戲中的數學知非常感興趣，學生主動數數，逐漸認識不同的數字，促使學生學會數數以及認識數字，有利于提高數學教學效率[1]。

2.3播放教學課件

現如今，多媒體技術廣泛應用于小學數學教學中，代替了傳統的教學法，教師運用多媒體技術，隨時獲取教學資源，用電腦制作成教學課件，在講解知識時，借助投影儀播放視頻、課件、幻燈片，將聲音、文字、圖片融為一體，展現生動形象的教學內容，有利于提高數學教學的趣味性，立體的課件，使學生對學習新知識感興趣，學生主動看課件，認真學習課件中的知識點，學習過程中加深對知識的印象，從而增強學生的記憶力。

例如：學習《認識物體和圖形》時，教師靈活運用多媒體設備，隨時播放微視頻、課件，發揮多媒體技術的優勢和作用，有利于增強課堂的趣味性，并將抽象的課程內容，立體地呈現出來，以便于學生快速認識各種物體和圖形，進一步提高學習效率和認知能力。

3.總結

總之，小學數學教師要想激發學生學習興趣，應將趣味性教學法貫穿于教學環節中，從而運用游戲教學法，增強數學課程的趣味性，激發學生熱情高漲，使學生主動投入到游戲中思考、分析知識，有利于培養學生的邏輯思維能力和思考力。同時，教師還可以運用故事教學法，并運用多媒體設備，播放直觀的課件，成功調動學生的學習興趣，促使學生投入到教學中，認真學習，逐漸理解和掌握數學知識，進一步提高數學教學質量。

參考文獻：

[1]趙巖.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中應用分析[J].中國校外教育，2018（19）：82+86.