淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

閆翠華

【摘要】認(rèn)知來自于生活需求，知識應(yīng)用于生活需求。小學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的啟蒙階段，也是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和打好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合長期的教學(xué)觀察和經(jīng)驗積累，要想學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力以及更好地完成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個有效的方案，即將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活做緊密地結(jié)合，讓學(xué)生在聯(lián)系生活的過程中積極地學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)知識在生活中的具體應(yīng)用，通過聯(lián)想和模擬應(yīng)用加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的消化記憶和吸收，以期為有效達(dá)成小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0125-02

小學(xué)生正處在一個認(rèn)知和探索世界的年紀(jì)，對于生活中的現(xiàn)象和故事具有較強(qiáng)的探求心理，因此，在具體的教學(xué)過程中，如果能夠有效利用小學(xué)生對于實(shí)際生活和新鮮事物的興趣，將這種好奇心和探究欲望帶入到教學(xué)實(shí)踐中，必然會使教學(xué)成果事半功倍。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化就是對于這種創(chuàng)新想法的一種大膽嘗試，它是指根據(jù)具體的生活應(yīng)用實(shí)際，將小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活做到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，通過引導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活上的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并喜愛數(shù)學(xué)，在學(xué)以致用中真正做到對數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)化理解。

一、教學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用意義與優(yōu)勢

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這種教學(xué)模式最大的優(yōu)勢之一就是能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，學(xué)生只有想學(xué)并且學(xué)的感興趣，這樣學(xué)習(xí)起來才會有主動性，所學(xué)知識也才能夠被充分地理解和消化。生活化教學(xué)模式的嘗試運(yùn)用不僅僅能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，更重要的是讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的實(shí)際使用價值，使得學(xué)生在熟練掌握使用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的同時也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。

有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的第二個優(yōu)勢，因為教學(xué)的生活化，使抽象的數(shù)學(xué)問題在套上生活化的修飾后變得更加具體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易對相似情境的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生類比性的解釋，做到舉一反三，能夠間接提高學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)際生活上的創(chuàng)新性和靈活性。

二、結(jié)合生活場景，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)本來就是針對于解決實(shí)際生活上的問題而產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)是起源于生活且扎根于生活的學(xué)科，拉近了數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)世界之間的間隔，幫助學(xué)生學(xué)會結(jié)合生活情境理解課堂知識，再利用書本知識解決現(xiàn)實(shí)問題，有利于提高數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值，將死板的教材活化，使抽象的數(shù)學(xué)問題變成活靈活現(xiàn)的實(shí)際問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的親切感，提高學(xué)生求識的欲望并對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教學(xué)余數(shù)這個知識點(diǎn)時，教師就可以結(jié)合游樂場舉例，假如游樂場的門票為50元，現(xiàn)在有一家5口人要去游樂場，有現(xiàn)金220元，請問買門票的話是否夠用？不夠的話還需要多少？通過這樣一個問題不僅和生活結(jié)合緊密也巧妙地融入了余數(shù)的概念，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也使學(xué)生在積極地思考和解決問題的過程中加深了對知識點(diǎn)的記憶并提高了對知識點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、題材生活化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

要想強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，主要的方法是鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具來發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力，在教學(xué)過程中，將數(shù)學(xué)題材生活化，就是有意識地去培養(yǎng)學(xué)生的問題思維，使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成主動尋找問題和思考問題的良好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)中隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系，將所學(xué)知識與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

例如教師在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時，可以向?qū)W生例舉中國申奧的案例，當(dāng)時北京作為入選城市獲得了最高的56票，其他城市如多倫多、巴黎和伊斯坦布爾分別獲得了22票、18票和9票，通過讓學(xué)生計算各自的百分比引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分比在統(tǒng)計上的巧妙運(yùn)用，在啟發(fā)學(xué)生思考的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生生活的親近感，下意識中學(xué)會使用數(shù)學(xué)工具來進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感知生活，打破了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識陌生感，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時也增加了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題并敢于動手的勇氣，不僅使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，也為學(xué)生提升自身實(shí)際能力創(chuàng)造了更加寬廣的空間。

參考文獻(xiàn)：

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