思維導圖在小學英語閱讀教學中的運用探究

張玉珍

摘要：在小學英語閱讀教學中，教師為了提升教學的效率水平，需要轉變教學觀念，應用創新性的教學手段展開深入教學探究，深化學生的閱讀理解能力，提高教學效果。近些年，思維導圖作為一種創新性的教學手段出現在了教學課堂上，小學英語教師可充分利用思維導圖的教學優勢展開深入閱讀探究，指導學生靈活運用思維導圖進行文本內容的探索，提升其理解與認知，加強閱讀學習效果。

關鍵詞：思維導圖；小學英語；閱讀教學

教師將思維導圖應用在小學英語閱讀教學中，需要充分分析思維導圖的教學優勢將其全面應用于閱讀課程開展的方方面面，以此深化學生的閱讀技巧；加強學生對閱讀知識點的理解與把控；并激發學生在閱讀中的情感認知，綜合性提升學生的閱讀學習效果，促進學生思維品質與學習能力的全面發展。

1 激發閱讀探究興趣

思維導圖的應用在小學英語閱讀教學中的一個重要優勢體現在于它可以激發學生的閱讀探究興趣，引發學生對閱讀課堂的關注度，提升學生在閱讀學習過程中的參與度與積極性，便于教師有效開展閱讀深入探究。這樣的教學優勢是由于思維導圖的趣味性特點，思維導圖的構圖方式可以有多種，根據文本內容的不同教師可以引導學生創建形狀與框架各不相同的導圖結構。這樣靈活性的方式能夠引起學生的探究趣味，讓學生根據教學的主要內容繪制導圖框架結構，并在框架結構中填入文本內容的重要教學信息。以這種方式加強學生對文本內容主要層次節奏的把控，深化學生的閱讀理解與認知能力，加強學生的閱讀學習效果。

比如以六年級下冊教材《She couldnt see and hear.》的學習為例。本節課內容主要圍繞海倫凱勒的相關事件而展開，但文本中有關海倫凱勒的內容較為復雜，教師可繪制思維導圖對學生進行閱讀探究，比如教師為學生設立閱讀導圖框架結構：

教師讓學生通過閱讀提取相關信息進行填充，這種方式能夠深化學生對文本內容的閱讀理解能力，通過思維導圖的導向作用優化學生的思維方式，讓其能夠深入把控本文教學內容，收獲全面認知與理解。

2 匯總閱讀語言知識點

教師在小學英語教學中開展閱讀教學的重要前提是讓學生能夠有效理解文本內容中所蘊含的語言知識點，只有正確認知語言知識點學生才能理解文本內容的意義，才能夠展開對文本內容的深入探究與思考，獲取較為全面的認知。所以教師可以將思維導圖手段應用于小學英語閱讀教學的語言知識點記憶鞏固上，通過思維導圖的引導讓學生從文本內容中提取重點詞匯或重點短語等結構表達，在思維導圖上進行分類與匯總，并通過思維導圖的形式進行加強性記憶，所以進一步的閱讀深入探究奠定前提性基礎。

以六年級下冊教材《Best wishes to you》這課教學為例，教師首先向學生展示思維導圖的結構，比如將思維導圖框架劃分為兩類：Vocabulary and phrases，讓學生自主閱讀文本內容后提取重點單詞或詞匯短語進行有效的填充，繪制有關閱讀文的內容知識點的思維導圖。根據本節課的教學內容，可繪制的知識點思維導圖如下：

這樣有關文本閱讀語言知識點的思維導圖可以根據不同的文本內容具體而定，由教師引導學生展開自主閱讀后提取相關語言知識點內容填充于導圖之中，學生通過導圖不同的結構層次進行分類記憶，能夠加強學生對閱讀語言知識點的理解，深化學生的閱讀理解能力，提升閱讀學習效果。

3 提升閱讀情感體驗

在小學英語閱讀教學中運用思維導圖可以調動學生的學習情緒，使學生通過思維導圖的框架結構引導深入把控閱讀文本的主要內容，理解文本內容中涉及到的不同話題。這樣的方式可以有效引導學生的思維方式，加強學生的理解與認知。除此之外，學生通過繪制好的思維導圖可以全面把控文本內容的教育思想，提煉其中的情感因素，融入自身的想法與觀點獲取對閱讀內容的加深理解，全面加強閱讀學習效果與體驗。

比如在學習六年級下冊教材《We're going to different schools.》這課時，本節課的閱讀文的內容主要討論了學生從小學畢業進入到初中前對初中生活的暢想以及對現有生活的懷念。教師可以根據文本內容的主要開展順序進行思維導圖的繪制，首先展示給學生思維導圖的框架結構，讓學生在“邊觀察邊探究”的情況下閱讀文本內容，提取相關信息填于導圖之中，深化理解能力。根據本課的主要內容教師可以繪制導圖如下：

通過這種形式的導圖繪制能夠加強學生對文本內容的理解，除此之外學生自身能夠感受到這種畢業離校與老師和同學告別的情緒，全面性加深學生的閱讀情感體驗，提升學生的閱讀學習效果。

4 總結

總的來說，教師將思維導圖應用于小學英語閱讀教學中應當激發學生的閱讀探究興趣、引導學生的閱讀思維方式、深化學生的閱讀理解能力并提升學生的閱讀情感體驗，全面加強學生的閱讀學習效果。

參考文獻：

[1] 邱玉珍.思維導圖在小學英語教學中的應用[J].新教育，2015（10）.

[2] 陳翠斌.思維導圖在小學英語教學中的運用.少兒科學周刊，2014.

[3] 張富.思維導圖在小學英語教學中的應用.考試周刊，2014.

（作者單位：廣西崇左市扶綏縣新寧鎮第三小學）