淺談翻轉課堂教學模式在高職英語教學中的應用

李俊蓉 王俊瑛

【摘要】眾所周知，英語在全世界被應用得越來越廣泛，英語在很多國家已經不再被稱為外語，而是第二語言。英語學科在高校也越來越受重視。高職英語學科作為高校的基礎學科，在大專學生專升本考試，以及將來走向社會崗位的職稱評定中起著重要的作用。而“翻轉課堂”這一概念的引入，正悄悄改變著傳統的老師教，學生學的課堂形式，也為學生學習開辟了新的途徑。它順應了電子科技時代發展的要求，結合了豐富的教育資源和現代電子技術的應用，在高等院校中也開創了很大的發展空間。本文就這一方面的研究談談自己的感受。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學模式 高職英語 應用

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0100-02

引言

翻轉課堂是一種相對來說非常自由的課堂，其目的就是改變傳統呆板的教學形式。與傳統的課堂教學不同的是，翻轉課堂不會再出現以前那種教師滿堂灌傳授新知識，學生機械被動聽講的局面。在翻轉課堂上，學生是課堂的主人，教師是先行組織者和引導者。由此可見，翻轉課堂在構建平等和諧的師生關系、提高學生自愿學習的興趣方面有著獨特的功效，同時，還能夠讓教師有針對性地幫扶學生，達到因材施教的目地，對校園文化的發展也是功不可沒的。雖然目前在英語教學中實施翻轉課堂還存在一定困難，但如果輔以良好的教學流程設計，翻轉課堂將成為未來英語教學的重要方法和趨勢。

一、研究的發展與構建

自2007年春，美國“林地公園”兩位化學老師結合實時講解的音頻和Powerpoint演示課件錄制成視頻開始，“翻轉課堂”這一教學模式如雨后春筍，已經成為了當今教育界的熱門話題。《2017年地平線報告高等教育版》提出高等教育未來發展亟需推動采用新興技術，充分發揮技術對教育革命性影響作用。在這樣的時代背景下，“翻轉課堂”逐步為全世界的高等教育界所研究嘗試、不斷調整建構模式，力求取得最好效果。

1.初探嘗試。“翻轉課堂”，顧名思義就是改變了教與學的順序，顛覆了傳統教學方式。一直以來，我們都是傳統的課堂制上課模式，灌輸式學習方式，主要是教師講解，學生被動記筆記，做課堂練習。而“翻轉課堂”的概念一引入，我們就著重關注怎么“翻轉”。學生“學”在前，包括了預習，自學課堂內容，學不會，反復學，力爭每個學生都帶著問題走進課堂，改變學生從被動學習者為主動的學習研究者。鑒于英語學科涉及范圍廣，話題多，生動有趣，貼近生活的特點，借助現代視覺聲像效果，對英語知識進行演繹，既形象生動，又容易接受。

2.探索應用。高職英語的每個單元有一個鮮明的主題，五個部分（Lead？鄄in； listening & Speaking； Reading； Grammar； Applied Writing）都圍繞這個主題。我們先節選了Grammar這個部分的內容來進行嘗試。因為大多數學生認為語法難，學生掌握語法之后，容易讀懂句子，理解課文，而且能增強語用能力，能較好地進行翻譯和寫作?；驹O計為：把本節課分為課前自學、課中討論、課后鞏固三個階段。課前確定教學目標，提出問題，錄制好微視頻，讓學生在局域網自學“微課”內容，獨立完成教師留給的練習題。本節雖是語法課，但內容要與本單元有關，舉的例子和要點講解要與閱讀課文有關。上課的步驟與平時大抵一樣：導入，講解，提問，解答和歸納總結，只是講解這一步是提前做了，所以改為討論探究階段。以Unit 6 Social Networks 為例，該單元話題緊跟現代網絡時代，詮釋了互聯網在人們的生活中起著重要的作用，微信、微博、臉書等社交網站是人們日益廣泛使用的交流平臺與學習平臺。微視頻的講解內容為：Passive voice（被動語態）。從這三個句子：Hollander was moved by how much personal time Munger took to share her. WeChat is widely used by people around the world. Social Networks will be accepted by more people among youngsters. 歸納出不同時態的被動結構。配套的練習題型多樣化，有選擇，改句，該語法在寫作中的應用，如：As it is estimated， more and more people in China rely on electronic appliance.

課中，設計的步驟為：Lead？鄄in； Discussion； Solving questions；Conclusion； Application. 在生動有趣的導入之后，由一個學生來陳述對自學內容的理解，之后學生輪流講解題目，再對該節課進行歸納總結。

3.總結成效。經過一段時間的課堂嘗試與實踐之后，課后加入大量有關知識點的練習題目，尤其是通過寫作，以此鞏固所學知識、提高運用水平。為使知識點易懂，將知識性和趣味性融為一體，使學生對英語學習更有興趣，更愿意積極主動地去背記單詞、短語和各個知識要點，也會尋找自己喜歡的英語文章閱讀。

二、重新構建教學模式

高職教學的目的是培養運用型、復合型人才，使學生掌握知識和技能，強調形成主動積極的態度，在獲得知識與技能的過程同時也是形成個人價值觀的過程。所以教學模式的構建直接關系著學生學習效率的高低。在僅有的40分鐘內如何高質量、高效率地完成教學任務，使學生最大限度地獲取知識呢？

1.采用不同的教學方法。在明白教育目的、教學目標的前提下，認真研究教材，掌握教材的編排脈絡，明確重點難點。在充分了解學生的知識基礎后， 因材施教，選用恰當的教學方法。比如在基礎知識掌握好的班級，課堂導入部分可以選用VOA等聽力材料；在基礎知識掌握不好的班級，導入可選用聽力入門層次的聽力材料。

2.合理安排課堂時間，提高課堂效率。傳統課堂是教師從上課講到下課，學生被動聽課、記憶?，F在翻轉課堂把上課時間分為導入——微視頻回顧——討論解決問題——總結知識點。討論部分占15-20分鐘。這樣，學生成為課堂的主人，自己安排本章節的學習任務，可以課前學，增強了教師與學生之間的互動和交流。課堂上沒有解決的問題課后又接著討論，靈活多樣，學中取樂。

3.班級分小組，組長組織討論。雖然視頻教學的引入給課堂帶來了活力，學生活躍起來了，但是學生的座位和一直習慣的聽課方式，影響了引入翻轉課堂的效果。教學組織可以把學生分為6人一個小組，把兩張課桌對在一起，學生碰頭討論。一開始大家覺得新鮮有趣，慢慢地覺得這樣有利于大家交換意見。當然課堂上也免不了有同學乘機講小話，但是在教學的過程中密切監視，提醒學生學習，漸漸就可形成好的班級學風。

三、存在的問題

1.英語教師掌握的電子技能與翻轉課堂要求的技術不一致。在《2017地平線報告》中指出：未來五年哪些新技術將影響教育，其中重點提到創客空間、分析技術、人工智能、機器人、虛擬現實、物聯網六項技術。說明老師在未來教育中應多關注技術與教育的結合。英語學科在翻轉課堂的視頻制作上適用性非常強，也就是說教學視頻的質量的好壞直接影響了學習的質量。而制作好的微視頻則需要好的電腦操作技術，這就要求英語教師熟練掌握制作微視頻的技術，可是大多數英語教師在電子平臺的使用上還有困難，這就需要學校和教師本人想辦法解

決這個困難。

2.高職英語是作為交流工具還是專升本的重要學科的困惑。大學教育的目的是培養復合型的人材，重在培養學生的綜合素質和應用能力。而高職英語作為大專院校的基礎學科，是一門實踐性很強的學科。而學生在注重聽、說、讀、寫能力的培養時，要參加各種考試。英語學科是考教分離比較明顯的學科，這就是在教學過程中一個不容回避的困惑。

四、如何解決問題

1.學校利用現有的電子資源對教師進行培訓。學?？衫矛F有的信息技術資源，組織計算機科目的教師對其他科目的教師進行培訓。這樣既活躍了學校教師之間互相學習的氛圍，又能解決老師們制作PPT，剪輯視頻，配音和配樂的困難，制作出適合本單元內容需要的高質量的視頻文件。錄制的教學視頻宜短小精悍、生動活潑、形式多樣。

2.選用合適的教學視頻。制作教學視頻固然有針對性強、密切聯系實際等諸多優點，但從信息化技術來說，要錄制高質量的教學視頻，對每一位高職英語教師提出了挑戰。隨著互聯網的發展，目前網上的教學資源非常豐富，教師可以廣泛地搜集、選取合適的教學視頻服務于翻轉課堂，特別注意盡量選取與學生生活息息相關的內容，集實用性、適用性和趣味性于一體。

3.備課時有的放矢，注重培養學生能力，同時備考復習。雖然英語學科是考教分離的學科，但是只要在備課時把課本知識和考試要求整合起來，可以提高課堂效率，使同學們在課堂上多記住知識點，提高語用能力，能自如地使用英語進行對話和寫作，從而既為考試作好準備，又能實在地使用英語這個交流工具。

結束語

翻轉課堂教學模式是在現代信息技術高速發展背景下產生，是基于網絡平臺支持下的學生自主學習與課堂教學相結合的教學模式，具有傳統教學模式不可比擬的優勢，翻轉課堂教學促進了學生學習的積極性、主動性和創造性。但順利開展翻轉課堂教學需要高職院校計算機的技術支持及高職英語教師計算機技能的提升，因此翻轉課堂教學模式在高職英語教學中的應用需要高職院校的全面支持，還需要高職英語教師的大膽嘗試、勇于創新、善于堅持。通過翻轉課堂教學模式全面提升高職英語教學質量，為現代社會培養出精專業、通英語的應用復合型人才。

參考文獻：

[1]劉全英.翻轉課堂教學模式研究[J].遠程教育雜志，2012 （4）

[2]李麗麗.翻轉課堂模式在英語教學中的應用[J].青年文學家，2013（20）

作者簡介：

李俊蓉（1977.10-），女，漢族，云南建水人，大學本科，中學一級教師，研究方向：英語教育教學。