試論《道德與法治》教學中榜樣的作用及其實現

尚珂

【摘要】在《道德與法治》教學中，榜樣具有示范引導生活道路、踐行高尚品德、培養理想人格的作用。應依據教學目標和學生的認知水平、興趣特點合理選擇榜樣，正確發揮榜樣的作用，真正達到人心濡染和思想感化。

【關鍵詞】思想政治教育 榜樣示范 作用 實現途徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0074-01

榜樣示范是以榜樣人物及事跡為典型，潛移默化地滲入人們腦海中，從而通過情感共鳴鼓勵人們學習效仿，從而改變自身行為、提高思想品德的一種方法。英國學者菲爾丁曾說過一句名言：“典范比教育更快，更能強烈地銘刻在人們心里”。《道德與法治》教學目標與榜樣教育的作用具有多重契合點，正確界定《道德與法治》教學中榜樣的作用，探索其實現途徑，才能更好實現《道德與法治》教學目標。

一、《道德與法治》教學中榜樣教育的作用

在《道德與法治》教學中，榜樣示范具有激勵、導向、示范等多重教育作用。

1.引導生活道路

學生的社會閱歷少，生活經驗缺乏，其本性純良的特質容易受到外界環境的影響。作為直接的教育引導人教師來說，能夠選擇榜樣人物以求對學生進行思想政治教育，用正確的價值觀念引領學生的生活走向。例如在教材第一課《中學時代》第二框的《少年有夢》中教學的最終目標就在于幫助學生樹立正確的夢想，那么教師對本節內容的講授就不應僅僅停留在探討和了解學生的夢想是什么，更重要的在于選擇典型榜樣幫助學生認清自己的夢想，以最切合實際、最正確的價值理念引領學生為夢想奮斗的走向。因而教師選擇榜樣進行思想政治教育可以引導學生未來生活走向。

2.踐行高尚品德

心理學家認為，人的行為往往被其內在的動機和需要所推動，而這些需要就是人們控制自己的生活效力能達到什么程度。學生有了榜樣作為行為的參照物參照和樣板，就容易確定未來行動的目標，達到榜樣所塑造的行為標準，幫助學生踐行高尚的品德。

3.培養理想人格

近幾年“感動中國”欄目深受大眾喜愛，因其更平民化、實際化、生活化的特點對于指導中學生的道德行為、培育理想人格具有重要作用。如《生命的思考》一課中，要培養學生認識生命價值、敬畏生命、珍愛生命的情感，教師在教學中要通過榜樣教育，喚醒學生的自我意識，并學會守護生命，增強生命韌性，綻放生命之花。以判斷力和責任感守護自己和他人的生命，培養其堅強的品格和頑強的意志。

二、合理選擇榜樣

榜樣的樹立是示范行為能否發生的關鍵，榜樣的選擇要與教學目標和教學對象特點相一致。

1.榜樣的選擇要契合《道德與法治》教學目標

要注重結合《道德與法治》課程標準，立足于三維教學目標選擇榜樣。如《認識自己》一課，其情感態度與價值觀目標在于激發學生認識自我的興趣，培養樂觀自信的態度，樹立自信心，形成正確的人生奮斗目標。幫助學生了解認識自我的重要性和認識自我的途徑。

2.榜樣的選擇要符合學生認知水平和興趣特點

榜樣要符合學生的認知水平和興趣特點，才能得到學生的認同和響應。如在校內舉辦諸如感動中國一樣的模范展現活動，評選校內典型榜樣；另外，也可以選出班級小模范，從而成為教學中的榜樣典型。這樣選擇的榜樣不僅可以提高榜樣的可信度，也因具有更多的共同性，更能激發學生的效仿欲望。

三、正確發揮榜樣的作用

在《道德與法治》教學中，教師要探索有效的方法，正確發揮榜樣的作用。

1.對榜樣的宣傳要客觀

在互聯網技術發展的今天，輿論容易引發夸大、虛造的不真實現象出現。教師在榜樣宣傳上要力求事跡真實，行動樸實，避免虛假。在《家的意味》一課中涉及到“孝”文化，那么教師在教學時可具體展示學生身邊人物的孝行為、孝思想、孝故事，關鍵是盡孝在當下，及盡孝之道。教師宣傳榜樣時要客觀真實，不刻意拔高美化，才能經得起檢驗。否則，學生明白虛假榜樣的真相后，會產生逆反心理，徹底推翻所受的教育。

2.對榜樣的學習要適度

學習榜樣要合理適度，不能一味地崇拜和追捧，喪失自我。如在《交友的智慧》一課中，應告誡學生與什么樣的人交往，怎樣交往，讓友誼之樹常青。學生的學習就要立足于自身實際，避免盲從跟風，講求一定的判別力和自主選擇性，將榜樣精神內化于心，外化于形。

3.宣傳榜樣的手段要與時俱進

在信息化快速發展的今天，榜樣宣傳方式也應與時俱進。教師要鼓勵學生關注相關德育網站，及時了解網絡上最新推出的相關榜樣人物及事例，可建立師生微信群，進行心得交流，在互相傾聽中，適時引導，共同進步。既激發學生積極性，又方便教學。

參考文獻：

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