應用型高校測繪工程專業產教融合協同育人模式探討

齊慶會 黨曉斌 曹雪 郭春蕾 常樂

【摘 要】本文對應用型高校測繪工程專業人才培養模式“產教融合協同育人”進行研究，實現“專業與企業、學科與行業”緊密結合等新模式，本研究對于促進校企深度融合，協同育人，全面培養應用型人才具有積極意義。

【關鍵詞】測繪工程；應用型；產教融合；協同育人

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0005-02

一、引言

2017年12月國務院辦公廳印發《關于深化產教融合的若干意見》?！兑庖姟窂娬{，要全面貫徹黨的十九大精神，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實黨中央、國務院關于教育綜合改革的決策部署，深化職業教育、高等教育等改革，發揮企業重要主體作用，促進人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，培養大批高素質創新人才和技術技能人才，加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系。

二、應用性高校測繪工程專業現有情況分析

隨著中國經濟體形式由“中國制造”到“中國創造”的改變，測繪技術的發展也是日新月異，無論無人機測繪技術還是GPS測繪技術等等，社會對測繪專業應用型人才的需求明顯增大，測繪企業更加需要應用型人才，隨著第三次全國范圍的土地調查及智慧城市項目的展開，社會需要大量的測繪應用型的人才到企業工作，傳統意義的大學教育被打破，地方高校和產業之間的“產教融合協同育人”更加重要。在此背景下，地方應用型本科院校更需要與測繪產業界的聯系，而高等測繪本科教育則應該在測繪專業應用型人才需要的基礎上，建立產教融合協同育人的長期發展方向。

傳統意義的測繪專業校企合作，主要是高校為了提升人才培養質量和實踐能力，單方面主動尋求與測繪相關企業的合作，企業為測繪學生提供一定的專業實踐機會。

不同于傳統意義的測繪專業校企合作，產教融合協同育人強調的是校企雙方相互融入，共同介入測繪專業人才培養全過程，是一種“雙主體”的育人模式，特別強調“企業重要主體作用”。產教融合協同育人不是簡單地將雙方的資源進行疊加，而是為了實現校企雙方資源的有效集成，將項目、資金、技術、人才、科研成果等要素進行傳遞、共享、組合，進而產生新的創新力，實現教育和產業融合服務地方經濟發展。

三、目前我國應用型本科高校產教融合協同育人主要存在的問題

1.高校的測繪學科教材改革力度不夠，測繪專業很多課程設置和企業實際應用脫節，很多教材內容還停留在傳統測繪技術方面，教材發展跟不上測繪技術飛速的發展，與測繪生產一線技術脫節，不能滿足測繪一線應用型人才發展的需要，不符合應用性人才產教融合發展需求，需要打破“教師講廢話，學生讀舊書，一本教材教十年”的局面，教師根據應用型人才培養要求以及課程的前后邏輯關系，按照“有用、可用、管用”的原則，精心選擇教學內容。

2.產教融合中，企業重視眼前利益，缺乏合作的動力。很多企業需要依托一些項目進行校企合作，多停留在“測繪專業實習用工驅動”的模式，測繪項目企業不積極進行產教融合，缺少與高校師生進行合作共同發展意識，也不符合協同育人的要求。

3.產教融合的質量保障體系難以保證，缺乏“雙師雙能”型教師隊伍，要培養適合生產的應用型人才的學生，要求教師走出學校到生產測繪一線企業去掛職鍛煉，學習測繪企業最先進應用知識，然后應用在教學當中，也需要生產一線的高級測量技術人員到學校來掛職，把測繪一線的生產技術傳授給學生，把測繪一線最需求的測繪應用技術應用到教學上，真正實現協同育人的模式。

因此，迫切需要對測繪工程專業產教融合協同育人模式進行研究與實踐，以更好的完成專業“轉型”工作。

四、應用性高校測繪工程專業產教融合協同育人模式對促進教學工作、提高教學質量的作用和意義

測繪技術高速度發展，而且很快應在企業生產一線，隨著無人機測繪，空間雷達測繪，北斗衛星的應用，測繪市場需求瞬息萬變，新時代迫切召喚新的測繪技術能力、實踐能力、創新能力強的應用型測繪人才，產教融合共同育人是新測繪人才培養的基本內涵，是全新的人才培養模式。通過探索“應用導向”的新測繪學科建設，校內加強學科融合、校外與行業企業建立協同育人機制，同時把校外企業專家引進到學校，建立由地方、行業、用人單位等共同參與的測繪專業教學指導委員會，全過程、全方位參與應用型人才培養，統籌人才培養、科學研究、社會服務等功能，真正做到了協同育人，提高整體測繪學科的水平。

產教融合、協同育人測繪工程專業的應用型人才培養模式結合應用型高等院校辦學特色，立足測繪行業的新技術的發展，突出產教融合、協同育人，以發展應用型學生為導向，積極探索測繪工程專業應用型人才培養模式，培養既掌握扎實的理論又兼具良好的技術技能，最終使人才培養模式符合企業實際工程需求。本項目研究成果對于加強學生實踐能力的培養和鍛煉，提高學生就業競爭力，全面培養面向測繪生產一線的應用型人才具有指導意義，對提高地方經濟和學校培養方向都具有良好的應用前景。

五、測繪工程專業產教融合協同育人模式上應開展的主要工作

1.逐漸改變教學方式方法，把學生從課堂中解放出來，與企業深度融合，建立校外企業實習實訓基地，將實踐課程從簡單的儀器應用逐漸過渡到真正的實踐應用，也對測繪行業相關的新儀器及處理軟件應用教學需逐步更新，達到行業需求同步。

2.探索測繪企業與學校的深度合作，可達成企業“訂單式”培養，既滿足企業需求也可以解決學生就業的需要。因此實踐課程可以逐漸從校內外實訓基地過渡到企業中，真實的測繪工程中，也可逐漸將畢業設計過渡到企業中完成，達到“實踐+畢設”的結合，切實提高學生的綜合能力。

3.通過共建校內外實踐教育基地，與測繪企業全面合作，充分發揮測繪企業在環境條件和管理體制方面的優勢，將其作為雙師素質教師的培訓基地，統籌制訂培養規劃，合理安排培訓計劃。系制定專門的管理辦法，使中青年教師定期到企業鍛煉制度化、規范化；對于到企業鍛煉的教師由企業和學校共同進行考核，并將其考核結果作為個人業績考核的重要依據。