“崇尚英雄，精忠報國”班會實錄

林建明

一個有希望的民族，不能沒有英雄;一個有前途的國家，不能沒有先鋒。為傳承和弘揚英雄烈士精神，培養學生的愛國主義精神，本節課以“崇尚英雄，精忠報國”為主題，開展了主題班會教育活動。

【教學目標】

1.通過學習《中華人民共和國英雄烈士保護法》，讓學生懂得依法維護英雄烈士的合法權益，依法捍衛英雄的尊嚴。

2.通過觀看《崇尚英雄，精忠報國》宣傳片，激發學生崇尚英雄、學習英雄、關愛英雄的熱情，進一步領悟和平年代英雄的內涵。

3.通過師生誦讀英雄家書、講英雄故事，引導學生走近英雄，銘記英雄，傳承和弘揚英雄烈士精神、愛國主義精神。

【教學對象】

六年級學生。

【教學準備】

1.利用問卷星服務平臺發布“初中生偶像崇拜現狀調查問卷”。

2.讓學生搜集摘錄《中華人民共和國英雄烈士保護法》部分內容。

3.讓學生整理革命家書，自己編排“誦讀革命家書”情景劇。

4.讓學生尋訪整理家族革命英雄的故事，搜集革命英雄用過的老物件。

【教學過程】

一、走近英雄

（多媒體呈現兩份社會調研材料：

第一份材料：近年來，社會上出現了詆毀英雄人物的現象，有人打著尋找“真相”的幌子，對英雄特別是革命戰爭年代的英雄進行所謂的“探秘”“還原”和“戲說”。他們從人體生理機能的角度， 提出“邱少云忍受火燒是不可能的”，打著所謂某戰友私底下傳言的名號抹黑“董存瑞炸碉堡”，從莫須有的材料中捏造“劉胡蘭有精神病”……一直到前不久仍有人質疑“狼牙山五壯士”的英雄事跡是否真實。種種抹黑英雄的做法，實際上是在懷疑光榮、顛覆正義、消解崇高、歪曲歷史。

第二份材料：課前利用問卷星網絡調研平臺發布“初中生偶像崇拜現狀調查問卷”，共收回133份調查問卷，其中崇拜影星、明星的70人;崇拜軍人、偉人、革命英雄的26人;崇拜父母的20人;崇拜其他的17人。）

師：同學們閱讀兩份材料后發現了什么？

生：有人在網絡上明目張膽地詆毀英雄、嘲弄英雄，我認為這個做法是不對的。

生：材料二看出崇拜英雄的人很少了，多數去崇拜歌星、影星，我們要多組織一些英雄學習的活動，創造一個學習英雄的氛圍。

師：英雄離我們越來越遠，長此以往會讓我們漸漸忘卻他們。面對這一社會現實，我們該怎么做呢？

生：開展學習英雄的活動。

生：出版一期革命英雄的手抄報。

生：每天晨會講一個革命英雄的故事。

師：同學們說得非常好。教育工作者和國家也非常重視這個問題，我們來聽聽他們的聲音。

（多媒體呈現：

習近平總書記的聲音：一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒，包括抗戰英雄在內的一切民族英雄，都是中華民族的脊梁，他們的事跡和精神都是激勵我們前行的強大力量。實現我們的目標，需要英雄，需要英雄精神。

北大教授的聲音：只有像珍愛自己的眼睛一樣珍愛英雄的國家和民族，才能獲得真正的偉大和光榮以及贏得其他國家和民族的尊重。在當代人特別是青少年中開展積極有效的英雄和英雄主義教育，培育正確的英雄觀，捍衛和珍愛我們國家和民族的英雄。

全國人大立法委員會的聲音：頒布《中華人民共和國英雄烈士保護法》。）

國家對英雄及英雄教育有什么樣的態度？

生：國家非常重視，還頒布了法律來保護革命英雄。我們小組搜集摘錄了《中華人民共和國英雄烈士保護法》部分內容來和大家分享：為了加強對英雄烈士的保護，維護社會公共利益，傳承和弘揚英雄烈士精神、愛國主義精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，激發實現中華民族偉大復興中國夢的強大精神力量，根據憲法，制定本法;國家和人民永遠尊崇、銘記英雄烈士為國家、人民和民族作出的犧牲和貢獻。英雄烈士事跡和精神是中華民族的共同歷史記憶和社會主義核心價值觀的重要體現;每年9月30日為烈士紀念日。

師：國家不僅立法保護，還錄制了“崇尚英雄，精忠報國”宣傳片。

（同學們觀看宣傳片。）

看了視頻，想必同學們有很多感慨、很多感悟，先小組討論再總結展示。

（學生小組討論。）

生：通過視頻，我們組認為英雄創造了這個國家，是英雄用流血犧牲換來了今天的和平穩定。我們要珍惜來之不易的和平環境，好好學習，學好真本領，把我們的祖國建設得更強大。

生：我們組認為英雄不只在戰爭年代有，在和平年代也有很多英雄，在各行各業有很多的英雄為國家的發展作出了貢獻。通過分析發現這些英雄們都有一個共同的特點，就是很愛國，都心里想著國家，一直堅持為國家作貢獻。

生：我們組認為英雄就在身邊，英雄就是平常日子里的鞠躬精粹，是普通人擁有偉大的心。

生：英雄是民族的脊梁，也是民族之魂，英雄更是社會的榜樣。我們每個人都應該從自身做起，善待英雄心，做一顆擁有偉大心的普通人。

二、誦讀革命英雄家書

師：英雄是國家的財富和民族的脊梁，英雄的革命家書是民族傳統文化的瑰寶。下面請革命家書組的同學展示誦讀革命家書的情景劇。

（多媒體呈現誦讀革命英雄家書。）

生（旁白）：這封家書的主人是趙一曼。趙一曼原名李坤泰，21歲時加入中國共產黨，次年進入黃埔軍校學習。1932年春，兒子寧兒未滿三歲，李坤泰就接到黨中央的通知去抗日，從此音訊杳無。不久后，在東北的抗日戰場上，一位名叫趙一曼的女英雄，成為傳奇般的人物。她建立游擊隊，多次給日軍以沉重打擊。1935年冬天，趙一曼為掩護戰友，不幸被俘。趙一曼行刑前，在日寇開往刑場的列車上，給自己幼小的兒子寫了遺書。

生（誦讀遺書）：

寧兒：

母親對你沒有能盡到教育的責任，實在是遺憾的事情。母親因為堅決地做了反滿抗日的斗爭，今天已經到了犧牲的前夕了，母親和你在生前是永久沒有再見的機會了……我親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就用實行來教育你。在你長大成人之后，希望你不要忘記你的母親是為國而犧牲的……母親死后，我的孩子要代替母親繼續斗爭，自己不斷成長，來安慰九泉之下的母親！

你的母親趙一曼

生（旁白）：趙一曼也沒有泄露自己的真實姓名，而這份存在日軍的審訊檔案中的遺囑，直到1957年才被發現。新中國成立后，電影故事片《趙一曼》在全國熱映，女英雄的名字家喻戶曉，觀眾中也有寧兒，但寧兒不知道那是自己的母親。直到1957年，當組織部的工作人員到趙一曼的家鄉進行烈士身份核實時，寧兒才第一次知道了母親的身份。

師：這位黃埔軍校的女學生、東北抗日聯軍的女英雄，留給孩子最后的心聲是“不要忘記，你的母親是為國而犧牲的！”。讓我們永遠記住英雄的名字：趙一曼。

（同學們此時此刻熱淚盈眶。）

趙一曼家書，讓我非常感動，相信在座的每一位同學和我的心情是一樣的，真切地感受到民族英雄的愛恨情仇、家國情懷。此刻我想聽聽同學們有何感想？

生：聽了趙一曼的故事我很感動，她用自己的真實經歷，甚至是自己寶貴的生命告訴自己的孩子要抗日，要繼續完成她沒有完成的事情。也正是因為中國有了像趙一曼這樣的英雄人物，我們才有今天的平安。我們要學習她這種革命英雄主義精神。

?生：讀了趙一曼寫給孩子的遺書，我感慨萬分。我永遠不會忘記日軍在中國犯下的滔天罪行，我為自己生活在和平安寧的年代感到無比慶幸。趙一曼的愛國精神令人敬佩，因此我要學習她的堅強品質，長大了為祖國、為社會作力所能及的貢獻。

生：在她身上我看到了巾幗不讓須眉的英雄氣概，即使被俘也仍然不屈不撓，堅決不向日本人低頭屈服，在臨死前那份母親獨有的愛和柔情也從她那鋼鐵之軀中流露出來。中國抗戰勝利都是靠一代代中國人前仆后繼地艱苦奮斗拼出來的，多少人為了抗戰舍小家為大家，不顧惜自己的生命。抗戰的勝利來之不易，我們應該珍惜先烈們用鮮血換來的幸福，我們要好好學習，為中華之崛起而讀書。

生：革命烈士為了革命不怕犧牲的精神值得我們學習，我們要學習他們堅定執著的愛國精神。

生：革命烈士事跡讓我們感動，為了抗日，離開家人，奔赴抗日前線，到死都沒有暴露自己的身份。我們中國就是有很多像趙一曼這樣的英雄，他們不僅愛國，還深深地愛著他們的孩子，令我很感動。

三、講述家族革命英雄的故事

師：英雄的革命家書非常感人，英雄的故事讓我們震撼，同學們的家族中也有很多的革命英雄。下面請革命英雄故事組同學來講一講家族的英雄故事。

（多媒體呈現講述家族革命英雄的故事。）

生：我爺爺參加過抗美援越的戰爭。這是我爺爺的老物件，有軍功章、領章、參軍的照片、《毛澤東選集》、退伍軍人證書。

（多媒體展示爺爺用過的老物件。）

我爺爺是1964年參軍的，1966年2月進入越南戰場，戰斗中美國的轟炸機為防止我們高射炮打中它，就在9，000米的高空飛行，從瞄準鏡里看到的美國飛機只有蒼蠅那么大。戰斗非常的慘烈，炮彈滿天飛，到處都是彈坑，打美國飛機最激烈的時候，四管的高射炮，打得只剩下一根炮管。爺爺說：有戰爭就有流血犧牲，好多戰友都犧牲了，我們是為和平而戰，為人民而戰，珍惜和平，遠離戰爭是我們最大的愿望。

生：我講的是本家一位爺爺的抗日故事。

（多媒體展示中華人民共和國烈士證書。）

林盛春爺爺年輕時學業有成后，在臨淄伊家村教學。1931年，日本帝國主義悍然發動侵華戰爭，在民族存亡時刻，全國上下有志青年自覺組織抗日。1938年初，林盛春爺爺就參加了李人鳳在臨淄縣第二小學（西關小學）聯合進步青年組建的“臨淄青年學生抗日志愿軍訓團”這支抗日隊伍，并光榮地參加了中國共產黨，是李人鳳的秘書，掌管著區募捐會的經營和區委組織的人員名單，為了救國于水深火熱，冒著生命危險，到處為組織籌措資金和發展黨的新生力量，壯大臨淄抗日的武裝，有家不能回，整日奔波在抗日的前線。由于叛徒的出賣，在1940年不幸被俘，在辛店日本憲兵隊受盡各種酷刑，他始終堅持共產主義的信念，沒有吐露半點共產黨組織的秘密，保護了臨淄區地下黨組織免受敵人的破壞。最后林盛春爺爺被日本憲兵用狼狗給活活咬死了。他的犧牲激勵著臨淄更多的熱血青年投身到抗日戰爭中，為抗戰的勝利作出了巨大的貢獻。

（學生都在認真傾聽，默默地擦著眼淚，聆聽著、感悟著。）

師：英雄的革命故事令我們感動，令我們崇敬，激勵著我們前行。國家倡導的“崇尚英雄，精忠報國”英雄主義教育，除了借助主題班會之外，還有其他什么方式讓我們走近英雄、學習英雄呢？

（多媒體呈現課外拓展。）

生：利用假期去英雄紀念館或者國防教育基地學習，或者出一張革命英雄的手抄報。

生：定期開展學習英雄活動，比如，組織一次革命英雄的知識競賽、每周一利用晨會誦讀革命家書、利用班會講革命的故事等。

師：同學們課下討論制訂一個學習英雄的拓展計劃，讓學英雄常態化、日常化，讓英雄伴我們成長。

最后我們一起誦讀一位齊都本地農民為祭奠革命英雄而寫的一首詩作為本課的結束語。

祭齊故城英烈

臧 友

民盛繁華樓萬宇，烈土血流筑疆域。

臨淄七十尋英烈，弘揚中華新正義。

革命精神傳后代，牢記國強來不易。

保家衛國擔責任，莫忘浴血好兒女。

英雄浩氣留故城，謹以此文祭英魂。

（學生齊讀。）

【教學反思】

本節“崇尚英雄，精忠報國”主題班會活動，是基于社會現實對英雄及英雄主義教育的需要，基于青少年學生人生觀、價值觀、世界觀的形成對英雄的需要而設計的。時代呼喚英雄，需要英雄，通過學生尋找英雄足跡，誦讀英雄家書，講述英雄故事，讓學生在親身實踐中走近英雄，學習英雄，感悟英雄，從而達到銘記于心、內化提升的目的。

第一部分通過閱讀兩份社會調研材料，引導學生對社會現實中的真實現象進行辨析，能正視社會現實，明辨是非曲直，進而增強學生社會責任感、歷史使命感。通過英雄離我們越來越遠的事例，引發學生的思考和關注，激發學生的歷史責任感，天下興亡，匹夫有責，讓他們知道進行英雄主義教育是社會發展的需要，是大勢所趨、人心所向的事情，是維護國家利益的大事情。

第二部分讓革命英雄家書組的同學自己去設計展示。同學們從大量的革命家書中選擇了趙一曼家書，有旁白介紹，有家書誦讀，“不要忘記，你的母親是為國而犧牲的！”同學這句話一出，眼含熱淚，直抵人心，只為“國”之一字，只為“英雄”一詞。這一次同學們都記住了這一位革命英雄趙一曼，激發了學生崇高的愛國情感和家國情懷，進一步傳承和弘揚英雄烈士的愛國主義精神。

第三部分是革命故事組的同學自己去搜集、整理講述家族革命英雄的故事。同學們利用周末回到老家查閱資料，進行社會調研，整理好了幾位家族革命英雄的故事，最后同學們決定選擇兩位英雄的故事來展示。身邊真實的革命英雄讓“崇尚英雄”主題教育活動更接地氣，社會調研的過程就是學生生命成長的過程，不僅鍛煉了學生概括、歸納、整理的能力，而且培養了學生的辯證唯物主義歷史觀。同時，基于對生命的思考，讓同學們考慮除了借助主題班會之外，還有其他什么方式讓我們走近英雄、學習英雄呢？積極拓展學生的思維，讓學生去思考，去研究如何解決問題，從而達到潛移默化自我教育的目的，讓學生在體驗中啟迪心智，在參與中感悟成長，逐步領悟英雄精神的內涵，逐漸內化為青少年學生的優秀品質，形成正確的人生觀、價值觀。

總的來說，這節班會課達到了預期的教育效果，讓學生接納英雄，走進英雄的內心世界，感受英雄的家國情懷。同時，這節班會也有很多的不足。例如，只有少數同學參與搜集、整理家族的故事，應該讓更多同學參與進來;課堂氣氛不活躍，整個課堂氛圍有些凝重;學生思考得不夠深入;內容有些多，感覺研究探討得不夠深入。

“崇善英雄，精忠報國”主題教育班會結束了，但是“學習英雄，銘記英雄，關愛英雄”的行動開始了。作為新時代的中學生要銘記一切為中華民族和中國人民作出貢獻的英雄們，向他們學習、致敬，以他們為榜樣，努力學習，立志成才，報效祖國。