淺談幼兒美術(shù)與信息技術(shù)有效整合教學(xué)新體驗

摘要：隨著我國對教育教學(xué)工作的不斷重視，為了有效順應(yīng)社會發(fā)展潮流，滿足當(dāng)代學(xué)生的真實需求，信息技術(shù)被有效融入到教學(xué)工作開展過程中。其中，幼兒美術(shù)與信息技術(shù)的有效整合，促進(jìn)了學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新，教師利用信息技術(shù)為幼兒制定出豐富的教學(xué)素材，營造出良好的教學(xué)情境，幫助幼兒進(jìn)一步提高認(rèn)識感知能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)基本的繪畫技法。接下來本文將對幼兒美術(shù)與信息技術(shù)有效整合教學(xué)體驗進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);信息技術(shù);整合教學(xué)

在當(dāng)代社會，各行各業(yè)都離不開信息技術(shù)的支持。其中，在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)也發(fā)揮著越來越重要的作用。信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的有效結(jié)合打破了美術(shù)教育自身的局限性，更好地順應(yīng)了社會的發(fā)展新潮流，在培養(yǎng)幼兒繪畫基礎(chǔ)的同時，增強了對幼兒審美能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師向幼兒灌輸美術(shù)知識和技法，更多的是把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識和發(fā)展智力的根本途徑，在其過程中幼兒只能被動接受一套固定的表現(xiàn)方法，壓抑了直覺的認(rèn)識作用，也抹殺了兒童的靈感和天賦。此外，傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視兒童成長的歷程，教材內(nèi)容不注重結(jié)合兒童實際， 以成人的眼光看兒童的美術(shù)作品等，諸多因素導(dǎo)致幼兒美術(shù)教育不能發(fā)揮其實際價值。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)整合具有必然性

幼兒美術(shù)教育要想取得理想的教育效果，除了要學(xué)校、教師、家長三方的重視、改善和提升外與信息技術(shù)的有效整合是必然的，也是必需的。它不僅可以有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢彌補傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中存在的不足，使美術(shù)教學(xué)手段多元化，讓幼兒獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;而且還可以解決學(xué)習(xí)資源匱乏的問題，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，讓幼兒有更多的機會去感受美術(shù)所帶來的樂趣，從而培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新精神。

三、幼兒美術(shù)與信息技術(shù)有效整合教學(xué)新體驗

（一）利用信息技術(shù)豐富教材內(nèi)容

對于幼兒而言，他們對新鮮事物有著強烈的好奇心，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過于追求教材上固有的教學(xué)資源，難以滿足學(xué)生的真實需求，為了有效扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象，幼兒美術(shù)教學(xué)不斷與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，通過利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)分析，來有效掌握不同學(xué)生實際需求，不斷豐富教學(xué)素材，進(jìn)而采取分層教學(xué)的方式，來提高幼兒的繪畫功底和技巧。其中，不容忽視的便是信息技術(shù)可以為學(xué)生提供更為全面的教學(xué)內(nèi)容，不斷開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生個人的審美能力。

例如，在學(xué)習(xí)雕塑藝術(shù)影響時，僅僅依賴于課本上所展示的外國傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)作品很難滿足學(xué)生的藝術(shù)欣賞需求，而老師通過利用信息技術(shù)的支持，設(shè)置專門的網(wǎng)頁鏈接，在進(jìn)行課堂講解時，向?qū)W生展示網(wǎng)頁鏈接中的內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞眾多外國傳統(tǒng)雕塑藝術(shù)作品的同時，進(jìn)行自我思考和自我判斷，了解這些藝術(shù)作品所采用的繪畫技巧，以及這些繪畫技巧對學(xué)生本人而言有何借鑒之處，這些都應(yīng)該是學(xué)生自己所要了解的內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生在對幼兒美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)時，只有具備高漲的學(xué)習(xí)熱情才能夠更好地培養(yǎng)個人創(chuàng)造性思維，更高效地融入到教學(xué)情景當(dāng)中。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要幼兒美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行更深層次的整合。幼兒美術(shù)老師，在教學(xué)工作開展之時，通過利用信息技術(shù)來為學(xué)生營造良好的情景教學(xué)模式，使整個教學(xué)過程變得更具生動性、形象性以及靈活性，進(jìn)一步來彌補傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)中的不足。教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實際體驗感，讓學(xué)生自主進(jìn)行顏色的搭配和工具的選擇，充分展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）利用信息技術(shù)教育，提高綜合實踐能力

利用信息技術(shù)能夠有效的促進(jìn)美術(shù)課程的改革，在此過程中，信息技術(shù)有效的融合了美術(shù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，密切了與其他學(xué)科的有效聯(lián)系，拉近了美術(shù)與現(xiàn)實生活之間的距離，讓幼兒在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中感受到生活，在生活當(dāng)中體會到美術(shù)的魅力。這樣不僅能夠促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展，而且，對學(xué)生綜合實踐能力的提高產(chǎn)生至關(guān)重要的影，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略生活中的藝術(shù)。

四、結(jié)束語

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與教學(xué)工作相融合已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。在實際的教育教學(xué)工作開展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式始終還存在一定的局限性，而信息技術(shù)的融入可以有效避免這一問題。在幼兒美術(shù)教學(xué)過程中，信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效整合，通過設(shè)計豐富教學(xué)素材以及良好的教學(xué)情境，進(jìn)一步開闊幼兒的視野，為幼兒審美和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

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作者簡介：和思言（1988年-），麗江民族中等專業(yè)學(xué)校