信息技術背景下高校聲樂教師教學能力提升路徑研究

摘要：隨著當今信息技術的不斷發展與運用，信息技術對人們的影響已經滲透到了生活的方方面面，更加顯著地影響著當今聲樂的教學，信息技術也成為當今聲樂教學改革的契機。如何有效地將信息技術運用到聲樂教學中來、促使聲樂教學和聲樂教師教學能力的提升。本文就信息技術對高校聲樂教師教學能力提升路徑，談幾點認識。

關鍵詞：信息技術;教學能力;高校聲樂教學

多年來，教育改革在全國范圍內實行，國家大力加強文化素質教育以培養全面發展的人才，而聲樂教育作為高校藝術教育中非常重要的一環，聲樂教學的改革勢在必行。將現代的信息技術與傳統的聲樂教學相融合，全面提高聲樂教師教學能力，以達到最佳的學習效果。因此，將信息技術融入到聲樂教學的課堂，成為了提高聲樂教師教學能力和聲樂教學改革的前提。

一、傳統聲樂教學的模式

多年來，傳統的聲樂課堂一直以“一對一”的上課教學模式。這種教學模式從古至今一直被沿用下來。聲樂的傳統教學存在至今也有他的局限性。然而也正是這樣的教學模式限制了聲樂教學方式的發展。

傳統的“一對一”的聲樂教學模式，學生對于知識的吸收和積累很大程度上是通過老師的“口傳心授”。知識的結構比較單一，而學生在上課的過程當中對于知識的理解和對教師的要求又無法立刻領悟。嚴重的影響和制約了聲樂的教學，需要大量的時間與學生們磨合，很大程度上也是一種資源的浪費，同時不可避免的使得教師教學中將現行知識的掌握與具體的教學對象的多變性的要求形成了強烈的矛盾。

二、信息化教學能力提升現狀

隨著信息技術在高校教學領域的廣泛運用，對高校教師的聲樂教學提出了新的挑戰，一方面，來自師生面對相同的信息化環境，教師作為知識權威的化身被改變，另一方面，隨著新的教育思潮，教學理念，教學方法的不斷涌現，師生知識結構與素質也發生了很大的變化。

在日常的教學中，許多教師經常使用信息技術來輔助教學，信息技術對于教學有顯著提高和改善，但是在教學中，能夠非常熟練地將信息技術融入于教學中的教師非常少。人才的培養關鍵在于教師，只有教師具備了適應信息時代的教育教學能力，才能使培養創新人才成為可能，這當中，需要學校與教師制定信息化教學能力提升發展規劃。

三、信息技術與高校聲樂教學結合的有效策略

隨著信息技術的發展，高校聲樂教師在教學的過程中，充分利用現代信息技術的特點和優勢，在課堂教學中，利用幻燈片等方式進行教學，信息技術的內容包括了計算機技術的方方面面，熟練地運用計算機軟件將聲音、文字、圖像、數據等信息進行整合與加工，利用計算機對其進行處理。使之更好地服務于聲樂課堂教學，使學生和教師都能夠從中受益。信息技術背景下高校聲樂教師教學能力提升的路徑，可從以下幾個方面著手。

（一）微信公眾平臺在聲樂教學中的運用

在當今社會中，微信已經成為人們溝通與交流必不可少的一個工具，在校園中，學生更是利用微信溝通著生活的方方面面。很多的企業和教育機構，也大力的開發微信平臺的潛力，也十分看重微信平臺的商機與潛力，而聲樂教師利用微信平臺推廣聲樂知識，用微信平臺輔助聲樂教學，并不多見。并沒有充分利用微信平臺將知識進行整合，建立聲樂教師自己的微信公眾號，構建以學生為主體的學習模式，幫助學生更好學習聲樂、理解聲樂知識是高校聲樂教師需要思考的一個問題。

（二）印象筆記在聲樂教學中的作用

印象筆記是“印象筆記有限公司”在2012年推出的一款多功能筆記類應用，和其他許多筆記的應用一樣，它有著非常強大的移動辦公能力。

在高校，教師需要通過撰寫教學日志的形式記錄教學情況反饋給學校，而大多都流于形式。并沒有一套給學生看的、行之有效的、針對學生的“教學日志”。而印象筆記就是針對學生的教學日志，將印象筆記運用到聲樂教學中，不但能夠極大地提高學習效率，還能將知識進行系統的梳理，更加有效地輔助教學。

（三）抖音在聲樂教學中的作用

抖音在學生群體當中是一款有著很高熱度的手機應用軟件，從而使得社交網絡更加的立體和形象化。利用學生喜歡的、有興趣的手機應用，將之運用到聲樂教學當中，激發學生學習的興趣，調動學生的積極性，就成為當下最重要的教學任務。

以往聲樂教學中，教師單一的演唱示范，或者聲樂講解，這種單一的模式化的教學形式，非常容易引起學生的煩躁情緒，使學生厭倦對聲樂學習的興趣。而在聲樂教學過程當中，運用抖音軟件，將歌曲演唱過程中的技術難點，或是在聲樂教學中學生的一個點滴進步，分享在抖音當中，不僅調動了學生學習聲樂的興趣和積極性，同時也更好地使學生了解音樂、體會音樂。

四、結語

信息技術已經不再是單純的技術學科，而是一種能夠給聲樂學習帶來根本變化的新興聲樂教學工具，充分的利用網絡上面現有的教學資源，以及熟練地運用計算機軟件，將教學資源整合，對于提高學生學習的興趣，拓展學習渠道，提高教學效率，有著重要的作用。

在網絡時代的創新型教學中，信息技術為聲樂的交互學習提供了支撐平臺，網絡可以提供給聲樂教育更為豐富的信息資源，開拓師生們的眼界，整合并利用這些網絡資源，將之化繁為簡呈現在教學的課堂上面。用學生們喜歡的生活方式引導學生學習，改善教學方法，對提高學生的學習效率和教師的教學能力一定會有顯著的改變與提高。

作者簡介：陳海靜（1986.8.5），男，漢族，江蘇淮安人，音樂表演專業，本科學歷，職稱為講師，研究方向為聲樂演唱，浙江橫店影視職業學院。