關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育中美育滲透要點(diǎn)的思考

摘要：在美術(shù)教育的開展中，美育的滲透是提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力，發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐美的重要形式，通過(guò)對(duì)多樣化的教學(xué)，可以在豐富的美術(shù)創(chuàng)作和賞析中豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)教育發(fā)現(xiàn)與感受生活中的真、善、美，提高美育教育的有效滲透。本文通過(guò)探究關(guān)于中學(xué)美術(shù)教育中美育滲透的幾個(gè)要點(diǎn)，為相關(guān)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);教育;美育;滲透

引言

美術(shù)教育是初中教育中的重要內(nèi)容，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透美育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣、提升藝術(shù)感受力、豐富學(xué)生的感官世界，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的多元化發(fā)展具有十分重要的作用。針對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透，教師應(yīng)通過(guò)多元化的美術(shù)教學(xué)豐富初中美術(shù)教育的形式和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)教學(xué)與欣賞情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品與藝術(shù)形式的感受力與欣賞力，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平與審美情趣的不斷提升。

一、從生活入手，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的能力

美術(shù)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，初中美術(shù)教學(xué)中美育的滲透應(yīng)當(dāng)從學(xué)生日常的生活場(chǎng)景中出發(fā)，美存在于我們生活的方方面面，以多種多樣的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，以貼近生活的方式進(jìn)行美術(shù)教育活動(dòng)和開展對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和教育，可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的感受能力，將美術(shù)作品賦予活力與情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力與表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生想象力與感受力的發(fā)展。教師應(yīng)注重在日常教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生以善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和善于記錄的雙手將自己生活中的所見、所想、所感記錄下來(lái)，將美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作與學(xué)生的生活相聯(lián)系，從生活入手提升美育在初中美術(shù)教學(xué)中的有效滲透。

以湘教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《畫家鄉(xiāng)的風(fēng)景》一課的教學(xué)為例，本課教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)和透視的規(guī)律進(jìn)行分析，掌握透視現(xiàn)象，并嘗試描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。在開展本課的教學(xué)時(shí)，教師可以借助生活化的形式，引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)生活的場(chǎng)景入手，將家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，優(yōu)美景色等利用手機(jī)或相機(jī)拍攝下來(lái)，而后在課上結(jié)合教師講授的透視規(guī)律進(jìn)行觀察，將圖片的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，而后通過(guò)自己所拍攝的家鄉(xiāng)的風(fēng)景的照片進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而借助生活化的教學(xué)場(chǎng)景和案例，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的感受力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升本課教學(xué)的效果。

二、以情境教學(xué)的形式培養(yǎng)審美情趣

情境教學(xué)方式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過(guò)多樣化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的教學(xué)氛圍中體會(huì)與感受優(yōu)秀的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱情與靈感，為美術(shù)教學(xué)的開展提供豐富的素材，改變美術(shù)課堂單一、枯燥的教學(xué)形式，在親身體驗(yàn)與感受中刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感受能力，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以借助多媒體情境、體驗(yàn)式教學(xué)等多種方法，將美術(shù)教材中的內(nèi)容，以更為形象和生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)欣賞的興趣，踐行美育在美術(shù)教學(xué)中的滲透。

以湘教版初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)《卡通故事》一課的教學(xué)為例，本課教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)了解卡通想象的特點(diǎn)和創(chuàng)作，嘗試表現(xiàn)卡通人物和故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)卡通的情感，提高學(xué)生的多元化審美能力。卡通片和動(dòng)畫電影是初中生都非常喜歡的形式，在本課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體情境教學(xué)的方式，調(diào)查時(shí)下初中生喜歡的卡通人物和卡通影片，截取其中比較經(jīng)典的卡通人物形象和片段在課上進(jìn)行播放，通過(guò)學(xué)生喜歡的卡通人物和趣味的情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，分析卡通人物設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和方式，并嘗試結(jié)合自己喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象，提高學(xué)生對(duì)卡通的感受與創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)美育滲透。

三、以美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)滲透美育

美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展，將美術(shù)教育的場(chǎng)所帶入了多元化的場(chǎng)景和活動(dòng)中，學(xué)生可以在美術(shù)主題活動(dòng)中激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作的熱情與靈感，通過(guò)自然景觀、市井生活、人生百態(tài)刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并提升了美育滲透的效果。

在具體的實(shí)踐中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，在豐富的自然景觀中感受美;或帶領(lǐng)學(xué)生拜訪民間藝人，參觀民間藝術(shù)展覽，欣賞與感受優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，并親手制作剪紙、面人、皮影戲等[1];還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余實(shí)踐參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館等，近距離的接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生了解美術(shù)創(chuàng)作與欣賞的內(nèi)容是多樣的，形式是自由的，學(xué)生的興趣在活動(dòng)中得到了啟發(fā)，創(chuàng)作熱情得到了激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了審美能力與美術(shù)素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教育中美育的滲透，應(yīng)當(dāng)充分考慮初中階段學(xué)生的興趣、特點(diǎn)、能力和需求，結(jié)合多種形式，不斷豐富美術(shù)教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的參與熱情，從而在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美、實(shí)踐美，實(shí)現(xiàn)美育的有效滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳武.美育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透方法芻議[J].美術(shù)教育研究，2018（15）：117-118.

作者簡(jiǎn)介：莊陸祥（1967年8月-），男，漢族，福建泉州人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)美術(shù)教師，福建省特級(jí)教師，福建省優(yōu)秀教師，福建省中學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)帶頭人，主要從事中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)研究，福建省泉州市泉港區(qū)第六中學(xué)。