高中英語語境教學藝術淺談

摘要：學習最重要的是傾聽與解讀，教師講解的通俗易懂，學生自然就能快速地掌握知識。而最好的教學方式就是創造具體的情景語境與文化語境，讓學生身處其中，產生情感共鳴，對知識了解地更加透徹。英語并不是學生常用的交流與共同的方式，加上高中階段的知識具有一定的深度，學生在學習的時候會有一些困難，需要教師將其重視起來。因此，本文從“通過語境創設，讓學生快速掌握詞匯”“通過語境的創設，讓學生更快更好的理解掌握語法知識”“通過語境創設，將學生對知識的了解加深”闡述了高中英語語境教學藝術淺談。

關鍵詞：高中英語;語境教學;課堂藝術

一、通過語境創設，讓學生快速掌握詞匯

學習英語的第一步就是認識詞匯，由此可見，在英語中詞匯是非常重要的組成部分。想提高教學質量，教師就必須重視詞匯教學的效率。在新課標中明確指出：高中階段的學生要將3000個單詞、400～500個英語語法的搭配用語牢記并靈活使用。高中生學習的時間是有限制的，卻面臨著如此龐大的詞匯記憶量，其負擔不言而喻。若是按照傳統教學模式中的死記硬背，且不說學生容易將知識混淆，光是背誦都占用了學生學習的一大半時間，更別提構建高效課堂了。因此，在具體教學過程中，教師應該將語境的作用充分發揮出來，將詞匯效率提高。

例如在Unit2中的“Growing pains”教學過程中，教師不要直接引入教學內容。因為身處叛逆期的學生本就對學習產生了一種抵觸心理，加上教師嚴肅的教學，課堂自然也就會變得死氣沉沉。在進行教學前，教師可以根據教學內容提出一個話題，讓學生進行交流。比如：What problems .do you have with your parents？這個話題與學生的生活息息相關，很容易激發學生學習的興趣，在課堂上就能與教師產生良好的互動，談到一些話題的時候滔滔不絕，遇到陌生的詞匯的時候學生會卡殼。這就是教師創設的語境，在此時教師可以將教學內容中的重點詞匯引入，如：refuse to ，generation gap， get along with， forbid me from， treat…like a child等。這樣一來，學生看到詞匯的時候就會聯想到當時的情景，理解和掌握起來也容易一些。在學生掌握知識后，教師可以安排學生利用所學詞匯進行寫作，在幫助學生復習鞏固的同時，讓學生加深對詞匯的印象。

二、通過語境創設，讓學生更快更好的理解掌握語法知識

教師在講臺上講授，學生書寫記錄是傳統的教學方法，學生并沒有參與到教學過程中，對知識的掌握自然也有一定的偏差，甚至對所學知識也只是一知半解，只是教室要求掌握硬生生地死記硬背。因此，在新課標中提出了要改變這種教學狀態，注重培養學生綜合能力的要求。英語作為一門語言學科，單純的記憶與背誦并不能讓學生的學習能力提升，只有創設真實的語境，學生才能明白英語的交流形式及意義，構建全面的知識體系。

例如在教學虛擬語氣中的“非真實條件句中的與現在事實相反”的時候，教師可以利用多媒體技術將動畫“小偷在前面跑，老人在后面追”呈現在學生面前，讓學生通過觀看產生情感共鳴，這時教師在引入知識學生會很容易接受。隨著課堂的推進，教室會將句子“If I were a young man， I could catch him.”呈現在老人頭像上方。結合語境，學生大致明白了這句話的意思，教師再進行詳細的講解：這句話表達的意思與現在老人的狀態完全相反，在表達這類句子并進行假設時，if引導的從句的動詞是一般過去時主句是would/should/could/might+動詞原形的形式。這樣一來，學生不僅能對知識了解地更加透徹，還能快速地掌握語法，應用語法。

三、通過語境創設，將學生對知識的了解加深

高考越發的嚴苛，在設計閱讀理解的題目的時候，會重點于考查學生對文本的邏輯關系的理解。在如今的教學中，教師一般只會注重詞匯及語法教學，對文章的脈絡及邏輯的教學并不重視。這樣的教學方式雖然加快了教學效率，但是學生不能以讀者的視角探索作者的想法，對文章的結構了解的不是更狠，從而影響了教學效果。因此，在教學過程中，教室應該將語境教學利用起來，突出學生在課堂中的主體地位。

例如在講解模塊三第三單元的Reading“Lost civilizations”的時候，教師可以展開討論及猜測的活動將學生引入語境。

（一）教師可以通過標題含義引發討論，讓學生闡述以下問題：

1、What is civilization？

2、What does “lost”mean？

（二）通過師生合作，結合以下問題猜測故事情節：

1、What is likely to be written in this passage？

2、Do you know where the ancient Suzhoucheng is in Jiangsu？

3、Do you know any lost civilizations in other countries？

總而言之，通過創設語境，學生在學習英語的時候就會減少排斥，逐漸發現英語的樂趣。因此，教師設置合適的語境可以將教學效率提高，培養學生的綜合能力及素養。

參考文獻：

[1]羅玉勤.基于語境視角下的高中英語課堂有效教學研究[J].軟件（教育現代化）電子版，2018（07）：26.

作者簡介：謝寶霞（1982.08.13），江蘇省鄭梁梅高級中學，中小學一級。