人工智能時代下的“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：人工智能技術(shù)與職業(yè)教育的融合是當(dāng)今設(shè)計教育改革的重要契機，同時AI時代的到來，對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。本文試圖結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需求，從培養(yǎng)目標、教學(xué)模式及職業(yè)拓展等方面進行分析和歸納，提出適應(yīng)高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)改革方法策略，從而得出本文結(jié)論。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);改革

隨著人工智能時代的來臨，社會各行各業(yè)都面臨著新的挑戰(zhàn)和變革。人工智能大數(shù)據(jù)成為了信息和知識的載體，影響和顛覆了傳統(tǒng)的設(shè)計教育。面對社會經(jīng)濟和科技教育的飛速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革進入了一個十字路口。目前，學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會要求差距越來越大，社會與產(chǎn)業(yè)對該專業(yè)教育的要求卻越來越高，形成了一方面是社會設(shè)計人才匱乏，另一方面是設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難的尷尬局面。其主要原因是畢業(yè)生無法完全滿足企業(yè)需求，從而改行從事其他行業(yè)的工作;二是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在很大程度上仍然在沿用傳統(tǒng)藝術(shù)和美術(shù)教育的方式，忽略了該專業(yè)應(yīng)與社會產(chǎn)業(yè)需求結(jié)合的特點。這反映了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)與社會人才需求之間的矛盾，對于起步不久的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的輸出和培養(yǎng)是不利的。因此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)迫切需要以新的人才培養(yǎng)模式，來解決未來社會對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求。

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)技術(shù)人才的需求分析

近年來，隨著城鎮(zhèn)住房制度市場化，我國城鎮(zhèn)住房快速發(fā)展，城鎮(zhèn)居民住房環(huán)境正在從“生存型”向“舒適型”轉(zhuǎn)變。2016年受到市場經(jīng)濟的影響，藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員約8萬人，2017年至2018年隨著世界經(jīng)濟整體回暖，生產(chǎn)市場需求拉動增加，企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求成下降趨勢，2017年至2018年藝術(shù)設(shè)計從業(yè)人員約達到12萬人，預(yù)計2019年-2020年人才持續(xù)上升，提高5個百分點。以上數(shù)據(jù)充分說明社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求勢必增加。

據(jù)統(tǒng)計，室內(nèi)設(shè)計師約占招聘崗位比例的80%，其余崗位如業(yè)務(wù)員、管理人員約占20%。由此可見需要大批有文化、有知識、具有高素質(zhì)的技術(shù)“雙創(chuàng)”型的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

二、創(chuàng)建“兩個主體+兩種教學(xué)方式+四個教學(xué)流程”的新模式

人工智能時代的數(shù)字化技術(shù)給設(shè)計教育注入了新的生命力，同時也對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標提出了更高的要求。中國的設(shè)計教育是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展與轉(zhuǎn)型的歷史背景下發(fā)展起來的，目前藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)在短時間內(nèi)成為國內(nèi)的最熱門專業(yè)之一，面臨的問題與困難特別突出，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)模式及人才培養(yǎng)計劃墨守成規(guī)，并沒有隨著社會的發(fā)展，沒有依據(jù)市場的需求進行更新和變革。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前新時代對人才培養(yǎng)的需求，我們根據(jù)社會人才需求及高職高專學(xué)生的特點，創(chuàng)建新的課程教學(xué)模式，即“兩個主體+兩種教學(xué)方式+四個教學(xué)流程”模式，教師必須改變原來的傳統(tǒng)的“大鍋飯”教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分別落實到每個小組，每個學(xué)生手上，學(xué)生針對性的分解和掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，既能調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又發(fā)揮每個小組，每個學(xué)生的特長，產(chǎn)生不多角度的思考和交流。“兩個主體”指的是教師和學(xué)生兩個個體，教師指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)生小組合作。形成教師以引導(dǎo)啟發(fā)為主，學(xué)生小組合作自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。“兩種教學(xué)方式”是指信息化技術(shù)教學(xué)，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺多方位融合專業(yè)知識，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生快節(jié)奏整理消化知識，通過項目模擬進行實踐。“四個教學(xué)流程”即“導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組合作，展示成果，集體評價”四個環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)以實踐操作為主，學(xué)生按照把教學(xué)內(nèi)容的步驟和流程，通過實訓(xùn)過程掌握知識學(xué)內(nèi)容。教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)到各個小組，再細分到每個學(xué)生的手上，將知識點分解研究，在到各個小組互相交流，得到反饋，明確了自己的學(xué)習(xí)目標，同時也獲得不同的學(xué)習(xí)途徑（見圖表一）。

在這個過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，除此之外，還應(yīng)積極了解人工智能數(shù)字技術(shù)促進專業(yè)知識，了解藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的趨勢，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。

三、培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才

人工智能時代的來臨，要求教師在教學(xué)中再不能以單項的知識和技能傳授為主，而應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，強化學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)、工作和生存的能力。這將對本專業(yè)學(xué)生的綜合能力也提出更高的要求，不能再像從前只關(guān)注設(shè)計本身的知識和技能，這就要求在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育中必須結(jié)合專業(yè)，鍛煉學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（一）以傳統(tǒng)的實訓(xùn)走向項目模擬訓(xùn)練的發(fā)展

高校注重的是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是在大部分的實訓(xùn)課程中，教師沿用開展單純的技能訓(xùn)練為主的教學(xué)活動，包括繪圖軟件的訓(xùn)練也是要求學(xué)生照著圖紙繪制，因此，學(xué)生僅僅是充當(dāng)“繪圖員”的角色。這樣的教學(xué)模式顯然已不能跟上時代的發(fā)展。面對的巨大信息量和技術(shù)的不斷革新，對藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)，須從項目模擬訓(xùn)練培養(yǎng)入手，使學(xué)生能按照藝術(shù)設(shè)計流程，每個環(huán)節(jié)都進行模擬性操作訓(xùn)練，才能在未來的設(shè)計師崗位上順利入手。

人工智能時代是把大數(shù)據(jù)時代下的最新技術(shù)融入到專業(yè)領(lǐng)域上，我們應(yīng)融入人工智能化數(shù)字化設(shè)計技術(shù)，提倡教學(xué)活動必須圍繞科技前沿發(fā)展，不斷推進新的教學(xué)方法。

（二） 建立線下實踐工廠，線上營銷產(chǎn)品

高校是以培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才的基地，因此，早期的專業(yè)課程教育必須要以實踐課程為主。學(xué)生要對室內(nèi)裝飾材料、構(gòu)造、施工工藝及項目管理有進一步的了解和掌握，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的專業(yè)課程。教師在指導(dǎo)實踐中要進一步凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，通過各項技能的訓(xùn)練，制作設(shè)計出完整的設(shè)計產(chǎn)品并在線上展示銷售。線下實踐工廠的搭建，不僅使學(xué)生的專業(yè)設(shè)計能力得到訓(xùn)練，達到理論聯(lián)系實際的目的，而且使學(xué)生在職業(yè)道德、思想素質(zhì)，社會實踐、社會交往方面得到鍛煉，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的品質(zhì)，為以后擇業(yè)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

人工智能與藝術(shù)設(shè)計教育的融合，使得優(yōu)質(zhì)的教育資源得以更快速廣泛的傳播。我們應(yīng)充分利用人工智能技術(shù)的平臺，開闊專業(yè)領(lǐng)域視野，積累更直接的專業(yè)知識來支撐該專業(yè)的發(fā)展。同時， AI時代的背景下藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，不僅要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才具有較強實踐動手能力，還要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)社會快速發(fā)展下的“雙創(chuàng)型”人才需求。