奧爾夫音樂教學法在幼專課堂中的運用

摘要：目前，我國的教學在不斷地多樣化，音樂作為一種抽象藝術，主要目的是反映人類現實生活情感，具有舒緩心情、調整睡眠、緩解疼痛、協調神經生理功能等眾多作用。奧爾夫音樂教學法的理念是從音樂產生的本源和本質出發，讓幼專學生音樂技巧和能力處于最佳狀態，課堂做到高效率學習。基于此，本文就對奧爾夫音樂教學在音樂課堂中的運用對策進行探究，以期為音樂教學提供參考依據。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學;音樂課堂;運用對策

引言

新課程教育改革的不斷深入，使音樂學科在教學形式和教學方法越來越注重以幼專學生的興趣為出發點，培養幼專學生對音樂的熱愛，從而進一步激發幼專學生對音樂學科的探索精神，而這也與奧爾夫音樂教學理念中強調在輕松自由的氛圍中進行音樂教學的理念不謀而合。玩游戲是孩子的天性，孩子在游戲教學的過程中，注意力集中的時間更長，對所學內容的興趣度更高，可以更好地實現潛移默化地加深對所學知識的印象。因此，如何更好地將幼專音樂游戲化教學與奧爾夫教學的整合實踐，對于全面實現幼專學生音樂素養的提升、激發幼專學生的學習興趣、發展幼專學生的創造力和想象力，都具有十分重要的意義。

一、奧爾夫教學法的內涵

奧爾夫教學法是一種集音樂、語言、動作、舞蹈于一體的音樂教學體系，其中奧爾夫教育理念以“原本性”為自己的教育標識，通過音樂形式的簡潔明快，可以營造出一個輕松有趣的教學環境，從而實現對幼專學生的有效教學。奧爾夫教學法重視幼專學生的主體地位，有效地改變了傳統的教學觀念，它關注幼專學生在音樂教學中的有效發揮，旨在培養幼專學生的綜合素養，提高幼專學生的創造力和審美力。其中，教學理念講究從幼專學生的興趣出發，在實施音樂教學的過程中將音樂作為教學載體，通過各種游戲活動吸引幼專學生的興趣，讓幼專學生可以在音樂氛圍中深入地學習、感受、體會和理解音樂知識。

二、奧爾夫音樂教學法在幼專音樂課堂上的運用對策分析

（一）教師在幼專音樂課堂上采用“開放式”授課形式

奧爾夫音樂教學法過于強調培養幼專學生創新能力和創造精神，在此種情況下，教師要想在幼專音樂課堂上順利融入奧爾夫音樂教學法，就需要采用“開放式”的授課形式，帶領幼專學生坐成一個圓圈，在此種情況下，與幼專學生在音樂課堂上展開互動，激發每一位幼專生參與課堂討論的積極性，從而在潛移默化中建立良好的師生關系，拉近師生之間的距離，讓幼專生能夠全新投入音樂課堂學習中。

（二）表演游戲的運用

表演游戲的運用可以更綜合地進行奧爾夫教學體系當中的形體訓練，其中包括的動作訓練、動作變奏和動作組合、反應訓練等，另外，幼專生在課堂上注意力集中的時間較短，而表演游戲可以很大程度上激發幼專學生的興趣，并使其保持高度的注意力，不論是觀看還是表演，都能對提高課堂效率起到十分有益的作用。例如，在學習《小雨沙沙》時，教師通過引入表情游戲讓幼專學生感受音樂中的情感，首先讓幼專學生根據指令做出“喜”“怒”“哀”“樂”的表情，然后讓幼專學生分別扮演小雨和種子的角色，分別表現出小雨和種子的各種表情，通過這種游戲的形式，幼專學生在表演的過程中很快就會理解歌曲當中表達春天來了、萬物復蘇時的美好情感，并使幼專學生將這種情感通過游戲表達出來，從而獲得良好的情感體驗。

（三）轉變教師觀念，提高教師教學能力

在幼專音樂教學中，教師是音樂活動中的主要指導者，對奧爾夫音樂教學法的有效應用，需要教師的積極分析和設計。只有實施有效的教學策略改革，才能實現對幼專學生音樂素養的培養，因此，教師應積極轉變音樂教學觀念，采取各種教學措施，提高自身的教學能力。同時，教師還應以幼專學生為中心，創設各種教學情境，有效地吸引幼專學生的注意力，發揮幼專學生的自主性作用;也可以通過引入各種音樂游戲，活躍課堂教學氣氛，讓幼專學生在游戲的愉快氛圍中學習各種音樂知識，從而提高教學質量，促進幼專學生的全面發展。

（四）教師在幼專音樂教學中遵循幼專學生學習需求

每一位幼專學生對音樂的學習需求都是不同的，因此，教師要想有效提高幼專音樂課堂教學效率，就需要在奧爾夫音樂教學法的基礎上，將音樂教學本土化，適當融入一些地方歌謠、地方舞蹈、地方文化等等，調動幼專學生參與音樂學習的積極性，實現音樂的傳承。例如，教師在向幼專學生講解《太陽出來喜洋洋》這首歌曲時，此歌曲屬于典型的四川民歌，此種情況下，教師在授課時，就可以先向幼專學生講解四川特色文化，讓幼專學生對四川文化產生興趣，然后進行歌曲教學，有效讓幼專學生產生思想共鳴，創造出屬于自己的音樂時間，實現高效學習。

（五）營造音樂情境，引導幼專學生深入學習

在音樂教學過程中，教師可以通過營造活躍的音樂情境，激發幼專學生的學習興趣。在音樂課堂上，教師可以將音樂教學的內容與幼專學生的實際生活相結合，形成趣味性的課堂，也可以引導幼專學生進行表演，使幼專學生有效地體會其中包含的情感和思想，從而提高教學的質量。例如，幼專二年級的《云》這首歌節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，抒情優美，在教學時，教師可以結合歌曲的節奏、旋律、動作等創設有效的情境，利用多媒體技術模擬歌曲中表現的景色，通過視頻、圖片進行課堂展示，然后組織幼專學生進行演唱，形成有效的課堂氛圍，讓幼專學生更好地投入音樂中，感受其中她們的真誠和美好。

三、結語

總而言之，在應試教育背景下，幼專音樂教學中呈現出的問題具有多樣性，導致幼專學生音樂綜合能力無法得到提升。針對此種情況，教師在展開幼專音樂課程教學時，就需要合理應用奧爾夫音樂教學法，在音樂課堂上為幼專學生營造一個和諧、愉快的教學氛圍，讓幼專學生在此教學氛圍中享受音樂、體會音樂，喜歡上音樂，做到高效率學習，從而讓每一位幼專學生都具備音樂綜合能力，實現素質教育目標。

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