對綜合性大學中的藝術生的藝術化管理探析

摘要：對于管理綜合性大學中藝術生的眾多問題進行分析，并以我校藝術學院為例，針對具體的問題分析并提出解決方法及藝術化管理的良好的效果，實現綜合性大學中藝術生的全面發現。

關鍵詞：藝術生;藝術化;管理

目前對于藝術生的管理，為各高校的傳統教育教學模式帶來了嚴峻的考驗，特別在綜合性大學中，這種問題尤為突出。面對這個問題，如何根據藝術生的學習習慣、性格、心理等各方面結合學校的管理方法，打造出較為成熟的既可以讓藝術生有效的被管理，又可以根據本身的特點，充分發揮藝術生的特質，揚長避短的有效的藝術化管理方法，顯得尤為重要且迫切。

一、藝術類高校學生的特點

（一）自信獨立，個性張揚

藝術類高校學生由于長期的校外培訓，養成了獨立自主，不易被約束的習慣，與其他文理科學生相比，藝術生更感性，有自己獨到的見解，具有豐富的想象力和創造力。藝術生花費大量的金錢進行培訓，家庭條件比較優越，形成了自信、張揚的性格特點。

（二）自主學習能力強

藝術生分為熱愛藝術和文化成績較弱而選擇藝術兩類，在學習藝術的過程中更加注重主觀和創新，沒有固定模式，藝術類與其他學生的課程也大相徑庭，主張發散思維和創作，靠學生本身努力鉆研的成果，大部分藝術生都具有大膽創新，對于新鮮事物接受能力較強，自主學習能力較強的特點。

（三）追求自由，思想活躍

普遍的藝術生由于專業的影響，感情豐富，富有浪漫主義色彩，思維跳躍性極強，在生活中比較個性，藝考時也經常會看到一些獨來獨往，來去匆匆的考生，考場上的表現比起文理生的遵規守紀更加注重發揮性和隨意性。正是這種特性，使他們在設計方面更具有靈活性，思維更加開闊，應對各式各樣的題目也會游刃有余地解決。

（四）文化成績較弱

藝術生在長期培訓的過程中無法避免會有落下功課情況，特別是英語這一學科，更是“幾天不復習，皮毛想不起”的情況了，久而久之藝術生就會對這一學科失去學習的興趣，再加上普遍學生基礎差，教學方法較為傳統，少有側重的教學點，無法發揮藝術生自主學習的能力和開闊的思維，從而顯得課堂索然無味，更加難以吸引藝術生的眼光，教學任務就更難上加難了，目前英語成績又尤為重要，和大學生入黨、評優息息相關。面對這種情況，我院專門開展了四級課，通過統一集中觀看教學視頻、邀請專門的講師形象生動地講解、印發具有針對性的教材等手段來提高藝術生對于英語學習的興趣及成績。

二、針對綜合性大學藝術生的綜合素質全面提升

在社會中沒有絕對的個性與絕對的獨立，獨立的專業是在群體的同一利益中追求獨立，在統一中追求個性的發展，所以對于藝術生來說也要在綜合素質的發展中來追求專業方面的過硬。

（一）鼓勵跨界，多學科交叉進行學業規劃及就業指導

進行科學的課程調整，結合市場需求，改善教學制度、內容及方向，使學生所學能更切合實情，在各個不同的專業領域中適當學習其他專業的知識，提高學生的綜合素質，采取多元化教育的方式，將不同專業的知識互相滲透，培養全面型人才。后期會開展專業導學的課程，讓各專業學生了解自己的興趣點，明確自身未來從事的方向，再進行各專業工作的面試，通過提交簡歷和面對面談話的方式在多元中選拔并培養可塑性人才。

（二）組織指導學生積極參與各類活動，提升綜合組織

實踐是檢驗真理的唯一標準，進入社會后閱歷是重要的一部分。在舉辦各種活動時將工作任務分配到各學生組織和個人，不僅可以得到良好的活動效果，還可以鍛煉到學生的實踐能力。我院每年會定期邀請各地有名教授來我校舉辦“韶峰名家論壇”“藝術大師在身邊”等專業講座、開展交流會，組織學生到其他高校聽講座交流學習等學術類活動;定期開展黨校、團校培訓;組織參加全校誦讀大賽、辯論賽、大合唱等文體活動;周末去養老院慰問孤寡老人、開展文明交通志愿服務活動、暑期分組進行“三下鄉”等社會實踐活動;安全教育大會、心理普查等安全教育類活動等。通過這些活動的舉行讓學生們從中開闊了自己的眼界于和提升了自己的學習技巧與能力，對藝術與科學也有了更深一步的了解，對學生的思維能力在潛移默化的進步，更加有了獨特的個人想法與創作能力，在各方面也都會脫穎而出。

（三）全方位育人

教育無疑是引導一個人發展的首要條件，育人并非只是教導一個專業知識過硬的機器，思想政治方面的引導和啟發也尤為重要，最終的目的是培養德智體美全方面發展的綜合性人才。對此，我院除了定期進行各類相關活動外，還建立了較為完整的學生干部組織，由老師輔助，學生執行的方式在日常生活中由較多經驗的高年級帶領、幫助低年級參與各項活動，定期召開例會總結學生工作，高年級發揮導向作用，低年級提升服務意識，樹立正確的價值觀、人生觀，最大化鍛煉和提升綜合實踐的能力，發揮自身對集體的作用，提高團體意識;定期舉行素質拓展培訓，提高身體素質。

三、對藝術生的藝術化管理過程

（一）心理跟蹤，及時關愛

入學時進行線上線下心理普查，對所有學生性格情緒進行摸底調查，旨在了解新生的基本心理狀況，專業的心理健康老師將與存在問題的學生進行一對一交流溝通，為學生排除焦慮與不安，并做四年記錄跟蹤。各班選出心理委員定期提交心理月報表，由班主任一一排查簽名，了解班級每個學生的心理情況，特別是對于一些特殊的個體，例如單親家庭、貧困家庭等建立比較詳細的檔案，及時把握動態，給予更多的關愛。

（二）網絡管理，無微不至

日常生活中的許多事務例如請假、銷假、申請等均通過學校官網在學生個人的界面進行線上申請，教師對學科成績的錄入與修改也通過線上的方式上傳，學院下達相關通知也通過各年級建立的聯絡群來線上傳達，材料發送至指定的電子郵箱可以避免文件丟失的情況，提高管理的質量。我院在官網還建立了olo線上教學平臺、“易班”平臺，方便學生預習、復習、查找所需要的課程內容，提高教學質量。

（三）輿情監控，正面疏導

我院通過互聯網技術的手段，在線上實施問卷調查的方式了解學生的學習生活日常等情況，時刻關注學生qq空間、微博微信、公眾號等，通過定期下寢查寢的方式走進學生的生活，改善生活環境。

四、藝術化管理藝術生的良好效果

（一）身心健康，專業水平高

對于我院經常舉辦各類文體活動、走出校園社會實踐的情況而言，身體素質必然是過硬的，與我院進行心理跟蹤的管理方式配合，身心健康無疑是專業進步的基本。

采用本科生導師制，揚長避短因材施教，開拓藝術生的思維與創造力，跨界多學科交叉打破了以往專業教學的局限性，提高專業水平。

（二）綜合素質良好，就業率屢創新高

在活動與實踐中，鍛煉藝術生的綜合素質，打磨脾性，避免過于自信、張揚的“刺頭”形象。在實踐中放手，發揮學生豐富的想象力和創造力的特點，自主學習增強了各項技能，提高了社會生存能力。

通過網絡輿情監控，線上大數據分析，幫助學生規劃興趣及就業方向。我院連續三年的就業率均為100%，可見藝術化管理藝術生的重要性尤為重要和突出，發揮個性特征，促進全方面人才的培養。

五、結語

藝術生相較于文化生而言常被扣上“不好管”“學習差”等名聲，對于綜合性大學來說對比更加顯著，但事實證明通過恰當的手段、多樣的途徑、具體的方式也可以將藝術生的才能發揮到極致。管理本身是沒有規律可循的，只要摸索出藝術生的特性，與教育管理相結合，便可以為藝術生今后的良好發展奠定了堅實基礎。

參考文獻：

[1]張莉卓.針對高校藝術生思想政治教育方式探析[J].青年與社會，2014（02）：199-200.