高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略

摘要：隨著社會的飛速發展，對于人才的質量提出了更高要求，在當前的社會環境下，高素質人才所要具備的一項重要能力就是創新精神，高校作為培養人才的基地，應著重培養學生的該項能力。舞蹈屬于一門具有較強創新能力的藝術，在開展舞蹈教學活動時，不僅要培養學生的創新能力，還應尊重學生的差異性，采取循序漸進的教學方式將學生培養成為高素質人才。本文首先分析高校舞蹈教學中培養學生創新能力的原則，有針對性地提出創新策略，滿足學生發展的需求。

關鍵詞：高校教育;舞蹈教學;創新能力

一、高校舞蹈教學中培養學生創新能力的原則

（一）興趣開發原則

當學生對舞蹈產生濃厚興趣后，才會有學習的動力和欲望，教師應采取多元化方式激發學生學習興趣，提高學生的記憶能力與思維能力，鍛煉學生的思維方式，在最短的時間當中將狀態調整到最佳。反之，若學生缺乏學習舞蹈的興趣，面對枯燥的基本功練習極易產生厭煩心理，創新能力的培養更是無從談起。因此，教師以傳統教學方式作為基礎，根據學生的需求對其進行優化創新，滿足學生的發展，提高學生的創新能力。

（二）尊重個性原則

每位學生都是獨立的個體，有自己的長板與短板，因生活環境與學習能力等因素的影響，在個性與興趣愛好等方面存在差異。因此，在高校舞蹈教學過程中，教師為培養學生的創新能力，應加強與學生的交流互動，充分了解學生的實際情況，有針對性地開展教學活動。因此，在教學過程中，改變傳統教學方式，尊重學生主體地位，將素質教育理念落實到實處，保證每位學生在舞蹈學習過程中都能夠獲取收獲。

（三）可操作性原則

在高校舞蹈教學過程中，教師應秉承著可操作性原則，將其作為基礎，建立完善的舞蹈教學體制，培養學生的創新能力。另外，在培養學生創新能力的過程中，還應充分考慮當代學生的學習能力與興趣愛好，保證各項教學方案的可行性。無論是背景音樂還是舞蹈類型，都需要結合相關依據，開展高質量的舞蹈教學工作，滿足學生學習與發展的需求，提高學生的藝術素養，為培養學生創新能力奠定基礎。

二、高校舞蹈教學中培養學生創新能力的策略

（一）激發學生學習興趣

大學階段的學生的對于新鮮事物充滿憧憬，教師可充分利用學生這一特點，在高校舞蹈教學過程中，激發學生的學習興趣與好奇心，引導學生積極創新，為社會培養出更多創新型人才，對于培養學生創新思維起到推動作用。另外，教師還應尊重學生的個性化差異，面對學生的新奇想法進行鼓勵，對于學生的錯誤想法進行引導，鍛煉學生的思維方式，為學生提供更多時間與空間，提高學生的舞蹈功底與能力。

（二）營造良好教學氛圍

舞蹈屬于一門藝術類學科，與文化教學活動存在本質差異，一味延續傳統教學方式，只會降低學生的學習興趣，甚至產生厭煩心理。受傳統教學理念的影響，高校舞蹈教學氛圍相對嚴肅，在這樣的大環境下，難以培養學生的創新思維與創新能力。因此，教師在平日的課堂教學活動中，應采取多元化的教學方式，加強與學生的交流互動，及時了解學生的所知所想，為學生營造輕松的學習氛圍，學生在這樣的環境下才會更加主動投入到舞蹈學習當中。

（三）尊重學生主體地位

為培養學生的創新能力，在課堂教學過程中，教師需尊重學生的主體地位，引導學生主動思考，減少傳統教學模式的弊端。為學生提供獨立思考的平臺，教師不再將相關專業知識或者動作要點灌輸給學生，而是為學生提供動腦的機會，學生主動思考，敢于大膽發表自己的看法與疑惑，對于學生不懂的知識內容，教師總結后有針對性地進行講解，調動學生學習的積極性，發揮學生的邏輯思維能力，培養學生創新能力。

三、結語

綜上所述，在當前的大環境下，高校在開展舞蹈教學過程中，應著重培養學生的創新能力，當學生具備創新意識與創新能力后，才能更好地增強自身綜合素質。教師在開展教學活動時，充分考慮社會發展現狀以及學生的實際需求，轉變傳統教學理念與思維，優化創新教學方式，激發學生參與課堂教學活動的興趣，為學生營造輕松的課堂學習氛圍，促進我國舞蹈教育事業的發展。

參考文獻：

[1]張寶國，王鳳娟，張奕崢.校企合作視域下的實踐教學路徑創新——以沈陽師范大學音樂學院清唱劇《雷鋒》為例[A].第十六屆沈陽科學學術年會論文集（經管社科）[C]."2019.

[2]張衛國.高職院校藝術類學生社會主義核心價值觀的培育初探[A]. 2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷八）[C].2019.

[3]穆蘭.矛盾與糾結 個人夢想與國家責任——談舞蹈專業畢業生就業與培養問題[A]. 新教育時代（2015年10月總第1輯）[C].2015.

作者簡介：李寧（1978.08.10），女，漢族，鄭州人，當前職務為講師，當前職稱為講師，研究生，研究方向為舞蹈教育，鄭州師范學院。