初中英語課堂合作學習方式的應用淺析

張俊

摘 要：合作意識的培養是初中英語教學目標之一，因此初中英語教師在課堂教學中應采取小組合作的教學方式。本文從合作學習在初中英語教學中的作用出發，對合作學習的應用方式方法進行了詳細闡述。

關鍵詞：初中英語；合作學習；應用策略；探究

教育改革的逐步深入推進，新型教學模式被引入初中英語課堂，教師的教學觀念和手段也在不斷進行創新。改變了以往死記硬背、生搬硬套的教學模式，小組合作學習，可以有效提高學生的英語水平，鍛煉初中生的口語表達能力。還能夠培養學生的團隊合作意識，幫助學生養成良好的英語素養和學習習慣，進一步優化初中英語教學效果。合作學習這一方式不僅能促進學生的英語學習，在一定程度上還能對整個英語教學的進步起著推動作用。

一、合作學習在初中英語教學中的作用

1.培養合作。當今社會飛速發展，在這種環境下需要的是全能型、合作型人才，因此初中英語教師在教學中要逐漸向學生滲透這一思想。讓學生在合作學習中，表達自身獨特見解，充分發表自己的見解，學生間相互交流，有利于初中生積累更多的英語知識。不僅可以提高學生的團隊合作意識，還有助于學生英語水平的更高層次提升，為學生發展奠定基礎。

2.提高能力。傳統英語教學模式中，英語各部知識間是相對獨立的，寫作教學僅限于對學生書面表達能力的培養，而口語教學則只是對學生的口頭表達能力的培養，教師講解基礎知識，學生僅限于基礎知識的理解。小組合作學習可以將教學模式與能力培養有機地結合在一起，學生在學習英語的同時，有提升了學生的能力。

3.加強實踐。初中英語教學都是班級制教學模式，在英語課堂教學中，大部分學生很少有機會來練習“說”英語的機會，只有少數較為活躍的學生會參與到英語的對話中來。由于其他的英語知識，由于班級學生多，教師只能面對大部分學生教學，然后讓學生進行獨自練習。小組合作的學習模式在一定程度上避免了上述問題，同時還為學生提供了大量的英語實踐機會。

4.增強信心。傳統的英語教學，基本上只是英語成績優異者的樂園，他們在英語課堂上可以得到大量的表現機會，而絕大部分的學生只是一群緘口不言的配角。小組合作學習則在一定程度上避免了此類情況的發生，利用分層次分組的方式來讓學生進行合作學習，這樣既可以為每個學生都提供展現自己的機會，消除他們的自卑感，同時還可以讓每個學生都養成積極發言、主動學習的良好習慣。

二、合作學習在英語教學中有效應用

1.激發學習興趣。在小組合作學習過程中，為了激發學生們進行合作學習的興趣，老師可以采取多種方法進行引導。初中英語學習的基礎便是詞匯量，老師可以每天給合作小組分配單詞任務，讓他們每個人都運用自己獨特的聯想方法進行記背，在規定背單詞日期到來之時，讓小組成員一起分享自己的聯想記憶方法，看誰的最有創意，能最有效快速的記住單詞。老師還可以采取小組成員之間進行單詞記背個數的比拼，在好勝心的激勵下，學生們記背單詞的欲望更加強烈，小組成員之間的比拼能夠讓學生加大英語學習的興趣，在合作學習中尋找學習英語的樂趣。

2.提高參與度。情境創設能夠很好的帶動氛圍，感染學生，在特定的氛圍下，學生的情緒不斷高漲，參與意識也會增強。教師在讓學生進行合作學習之前，可以先利用多媒體向學生播放一段與教學內容相關的視頻，視頻中純正的英語發音會讓學生們有模仿學習的欲望。比如關于問路的場景，教師播放一段人物asktheway的畫面，然后讓合作學習的小組各自分配角色，誰是問路者，誰是被問路者，利用這種情境進行對話練習，充分調動學生的參與熱情，提高參與度。

3.分配合作對象。一個合作學習小組就是一個整體，教師要合理分配小組人員，讓每一個人都能能在合作學習中有所收獲，有所進步。首先，小組人數應該四至六個最好，人數過多的話不能保證讓每一個學生都參與其中，人數過少達不到合作學習的目的。組員之間的分配，有性格內向的學生，也有性格活潑的，有英語成績好的學生，也有學習成績較差的學生，讓學生在學習中互相促進，共同發展。分組過程中的細節情況可以根據學生的特點、教學的目標與內容來決定分組的方式。形成學生之間的團結合作、取長補短、互相競爭的學習氛圍。例如，學習“Id like some noodles”時，教師可以讓組內學生根據自己的愛好，寫不同主題的小短文：“noodles or beef or chicken”，然后跟其他組員交流分享，積累更豐富的知識素材。

4.提高學生的英語表達能力。在小組合作學習中，需要教師在實際教學中把寫作和口語相結合，使學生相互促進，增強學生綜合英語水平。例如，學習《Its raining》時，老師就可以學生根據教材中的對話內容，進行其他天氣中發生的小故事改編，像是“雪中送炭”、“陰雨天氣里的螞蟻搬家”等，然后結組在實際對話情境中展開練習。大大提高學生的寫作能力，同時口語對話更加鍛煉學生說英語的能力。再如，在學習《My favorite subject is science》相關知識點的時候，教師可以在網上搜索更多的科學實驗，豐富學生的詞匯量，以便在寫作中使用，還可以教會學生簡單實驗的用詞，這樣既能在交流對話中鍛煉口語能力，還能開拓學生的視野。學生在對話交流中，既能感受英語的語感，又能學習英語語法的使用，為英語寫作奠定基礎，豐富學生的詞匯和語法。

初中英語課堂教學中，教師要充分利用合作學習這一方式，合作學習是英語教學中極具活力的一部分，合作學習的目的在于有效提高學生的英語應用水平，教師要根據實際情況，采取各種合作學習的方法，充分調動學生的課堂參與度，讓學生們都快樂的參與其中，實現提高課堂效率，提高學生的英語水平，讓合作學習的優點充分發揮出來。

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