農村小學學生社團系列活動項目的構建與實施研究

摘 要：目前，小學教學正在普及素質教育，陳舊古板的教學模式逐漸不能滿足素質教育的要求。在這種情況下，開展學生社團系列活動，其不僅對學生的成長還是對教師的能力都要積極的促進意義。學生社團的組件包括明確的內容、明確的指導方針、積極的參與者。在實施農村小學社團活動時，教師要運用先進的教學理念、先進的指導方法、靈活的組織形式。

關鍵詞：農村小學；社團活動；項目構建；實施建議

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.154

農村教育與城市教育相差太多，不管是師資力量，還是教學配套設施都有著較大的差距，其在教學理念和教學技能上也存在著一定的差距。為了推進農村素質教育，提升教學質量，改變教學方式和教學理念，社團活動將作為其突破口。因此，重視農村小學社團活動的構建對深化素質教育起著關鍵的導向作用。

一、農村小學社團活動構建的組成部分

（一）明確的內容

在構建農村小學社團活動的過程中，首先也是最重要的一步是要有明確的內容，因為只有明確的內容，才能確定活動應該怎樣實施以及要達到怎樣的效果。再者，活動的內容不僅要滿足素質教育的要求，還要能引起學生的興趣，調動學生的積極性，讓學生學到知識。

（二）明確的指導方針

通過分析當前素質教育無法順利推進的原因，可以發現其實施活動的指導方針不明確。有時候，活動的形式和內容都相當不錯，但是由于其指導方針不明確，導致活動失去了本來的教育意義。再者，就是當前農村很多是年輕教師，由于沒有受過專業的訓練，可能不知如何確定指導方針，這也可能造成活動不能達到預期的效果。所以，活動必須要有明確的指導方針。

（三）積極的參與者

活動的順利實施除了需要內容和指導方針外，還需要有積極的參與者。參與者是活動的重要組成部分，參與者除了包括學生還應該包括教師。在實施活動的過程中，不僅要考慮到學生的活潑愛動、安全性，還要考慮到教師是否能跟上活動的進度和學生步伐，只有兩者相互匹配，活動才能取得完美的效果。一般的課外活動需要年輕的教師進行陪同，課內活動則任何年齡的教師都可以實施。

二、順利實施農村小學社團活動的建議

當前的農村小學生社團活動項目在實施的過程中，可能會遇到很多問題，以下選取幾個比較主要的問題并且給出相應的建議。

（一）運用先進的教學理念

任何事情想要成功，其擁有的核心思想是關鍵。當前的農村小學生社團活動項目在實施的過程中，之所以會遇到各種問題，根源于執行者的思想或者說教學理念。由于新課改和素質教育推行的年數還不太長，教師的思想和教學理念尚未完全轉化過來，但是傳統的教學理念也是社團活動不能順利執行的原因。所以活動的組織者和執行者需要轉變自己的理念，他們可以選擇到已經順利執行社團活動的學校進行學習和觀摩，可以到高校去進修相關的知識，還可以邀請相關領域的專家和學者進行講座，讓組織活動的教師能從根本上轉變自己的理念，順利地實施活動。

（二）運用先進的指導方法

農村小學生社團活動項目是否能順利實施和其是否擁有先進的指導方法密切相關。當前也有一部分農村學校實施社團活動，但未能取得預期的效果，主要原因是在活動實施的過程中，經常適應一種或者兩種指導方法，久而久之，學生對活動的興趣開始下降，開始不喜歡參與活動，這也意味著活動即將要失敗。因此為了克服這個缺陷，組織的教師一定要運用多種指導方法，如運用語言指導、行動指導、信息指導以及榜樣指導等方法，讓活動變得趣味無限。當然，對于農村的大部分教師來說，可能不太熟悉這些指導方法，但是可以在相關的學習網站上進行自學或者去高校進修。教師掌握多種多樣的指導方法，再通過活動進行實踐，逐漸學會靈活地使用指導方法。

（三）運用靈活的組織形式

在農村小學社團活動實施的過程中，除了理念和指導方式外，還有組織問題急需解決。目前的社團活動中，教師在進行組織活動的時候，一般會等到兒童節和運動會等活動的時候，而且參加的人員一般是具有體育特長的、生活中多才多藝的學生，這使得大部分學生只是旁觀者，并沒有參與到活動中，即使參與活動，參與的次數也比較少。這不僅違背素質教育理念，還與社團活動的目的偏離。解決這個問題的辦法主要有兩個，一是開展更多的活動，以不同的學習主題和不同的文化主題開展活動，讓學生們體會到活動的樂趣，這樣學生們才可以在玩樂的同時學到知識；二是組織活動的時候，要讓所有的學生都參與其中，可能一次活動不足以讓所有學生參與其中，那么在后來舉行的活動中，一定讓那些沒有參與的優先參與。這樣才能讓所有的學生從活動中受益。

總之，農村小學社團活動的組建是一項綜合性很強的工作，它關系到社團活動的水平與高度，我們必須以先進的理念為指導，采取靈活的組織方法，使農村小學社團充分發揮自身的作用，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]江茵.小學生社團活動“激勵評價”的實踐與探究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（4）.

[2]管貴年.對做好農村學校社團活動的幾點思考[J].學周刊，2016（29）.[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：王亞梅（1983.9— ），女，漢族，甘肅會寧人，小學一級，研究方向：小學語文教學。

課題項目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《農村小學社團建設策略的研究》研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0702。