構建和諧師生關系促進課堂有效教學

摘 要：隨著社會和教育的發展，以人為本的思想成為教育思想的主流，傳統的師生關系也開始進行全面的改革。為了更好地適應社會發展的需要，我們要努力突破傳統師生關系的束縛，為學生構建一種民主、平等、和諧的師生關系。

關鍵詞：和諧；師生關系；有效教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0101-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.093

師生關系是指教師和學生在教育活動中為完成共同的教育任務進行交往而形成的一種特定關系。師生關系是教育過程中最基本、最重要的人際關系，是維系教育活動必不可少的基本要素。良好的師生關系不僅可以充分發揮教師的主導作用，還有利于學生的個性發展，促進學生的學習。“親其師，聽其言，信其道”，只有學生喜歡教師，認同教師，樂意接受教師的教學，教學活動才能順利進行，教學質量才能有所提升。

一、重視教師因素，采用民主型管理方式

在和諧師生關系的建立中，教師對學生的態度直接影響師生關系。教師如果能夠公平、公正地對待學生，以發展的眼光看待學生，以學生的實際需要為主，那么師生關系必定是積極正面的。相反，在日常教學中虛情假意，無法真正地關心學生，沒有從學生角度出發的教師，終究會受到學生的排斥，難以完成教學工作。因此教師應該加強師德師風的建設，正確認識自己在教學中的地位和作用，由傳統的教師角色轉變成新型的師生關系角色。在和諧的師生關系中，教師是學生的引導者，是教學活動的設計者，是學生可以交流的朋友。

教師的管理風格也會在不同程度上影響師生關系。在民主型管理方式下的學生喜歡學習，學生會自覺、主動地學習，對教師的認識不再是單一的知識傳授者，更是生活中的朋友和學習的領路人。在專制型管理方式下的學生一般容易屈服權威，時時刻刻需要教師的監督，一旦教師離開，學生就變得松松垮垮，自由散漫。這樣培養出來的學生不僅僅學習差，而且道德情操也有欠缺。在放任型管理方式下，學生之間沒有合作，缺乏教師的引導，學生就像是一盤散沙，誰也不知道應該做什么。由此可見，民主型管理方式是最為科學的。民主型管理方式有利于學生的發展，培養學生自覺學習的習慣，能夠使學生對學習感興趣，真正愛上學習，想要主動參與學習。因此在教學過程中，教師應采用民主型管理模式，尊重學生，理解學生，從學生的角度思考問題。

和諧師生關系的構建要求教師了解和研究學生，樹立正確的學生觀，熱愛和尊重每一個學生。在教育活動中主動與學生溝通，在活動和交往中發展師生關系。同時教師也要終身學習，努力提高自我修養，健全人格，用人格感染學生，用真心培育學生。例如在教學人教版高中數學“中國古代數學瑰寶”時，教師可以采用民主型的管理方式，使學生自主探究學習。先讓學生收集中國古代的數學瑰寶的相關信息，然后在課堂上讓學生交流合作，分別談論自己收集的數學瑰寶，最后在課堂結束后讓學生總結發言。

二、重視學生因素，尊敬師長

“一日為師，終身為父”，在學習的道路上，教師陪伴著學生的成長，學生是構成教育活動必不可少的因素。學生的學習必須是主動的，任何人替代不了其學習的過程。在師生關系中，學生的因素也是非常重要的。如果一個學生總是違反校規，處處和教師對抗，那么他和教師的關系也是不和諧的。學生是特殊的群體，享受權利的同時也要履行義務。學生在學業上應該認真完成學習任務，在和教師的相處中要尊重和維護教師的合法權益，尊重教師的人格，尊重教師的勞動。在學習過程中遇到的問題要及時、主動地與教師溝通和交流，主動和教師保持良好的關系。和諧的師生關系應該是由教師和學生共同致力完成的，學生要正確認識自己的權利和義務，不能只享受權利不履行職責，在教學中要積極配合教師，尊敬教師。例如教學人教版高中數學“函數的基本性質”時，教師布置的作業為應用信息技術，用計算機繪制函數圖像。學生應該按時按量完成教師所布置的作業，完成自己的學習任務，履行學習的義務。

三、重視環境因素，培養尊師重道的社會環境

和諧的師生關系需要學校、教師和社會的共同努力。在學校中，學校領導要和教師建立融洽的上下級關系；教師之間要和平共事，互幫互助；教師和家長之間更要緊密合作，及時溝通學生的信息。教師的職責是“傳道授業解惑”，在人類文明的傳播上，教師發揮著重要的作用，他們為了學生的成長耗盡了自己的心血，是學生成長過程中不可或缺的。因此，全社會都應該多關心和體諒教師，給教師更多的理解和尊重，促進尊師重道的社會氛圍的形成。 在當今社會教師的地位越來越低，教師只有受到應有的尊重，擁有教育的權利才能更好地教育學生。

總之，構建和諧的師生關系以促進課堂有效教學是一個艱巨的任務，教師的學習永不止步。建立和諧的師生關系需要每一位教育工作者在教育實踐中落實科學的教育理念，要以學生的發展為目的，培養全面發展的學生。

參考文獻：

[1]任新紅.高中數學多元化教學策略的探討與實踐[J].華夏教師，2018（20）.

[2]黃曉玲.試論素質教育中師生關系與教師角色的塑造[J].教學與管理（理論版），2001（9）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：陳軍霞（1979.4— ），女，漢族，甘肅會寧人，中學一級，研究方向：高中教學中師生關系和諧的課堂有效教與學研究。

課題項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《基于高中師生關系和諧的課堂有效教與學的研究》的研究成果，課題批準號：GS[2018]GHB0469。