多元智能理論在深化高職院校大學生英語課堂教學改革中的應用

牟雅韜 張燁煒

【摘要】多元智能理論強調應當發揮學生的八種智能：語言智能與邏輯數理智能、視覺空間智能與肢體運動智能、人際交往智能與自我認知智能、音樂智能與自然觀察智能。多元智能理論已經廣泛應用于英語教學過程中，本文基于此背景，現簡要探討多元智能理論在高職院校英語教學過程中的應用情況，并提出具體的英語教學改革策略，希冀進一步提高學生英語學習興趣，構建高效英語課堂。

【關鍵詞】多元智能理論 高職院校 大學生 英語教學改革

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0109-02

一、開發學生英語語言智能，提高學生英語聽說讀寫能力

在日常教學過程中，教師應當為學生提供盡可能多的英語聽說讀寫訓練機會，例如學習單元知識時，教師可以引導學生對所學的英語主題展開探討交流，培養學生的語言表達能力，也可以要求學生快速閱讀文章，根據文章回答問題，有助于提高學生的閱讀理解能力。學生閱讀后，教師要求學生模仿文章寫作特點進行寫作練習，可以穿插學習過的材料，這樣有助于提高學生的寫作能力。

二、開發學生邏輯數理智能，培養學生英語歸納推理能力

高職院校開展英語教學不要只局限于單詞與句型、語法知識講解也應當提高學生的邏輯數理智能，引導學生對所學文章進行分類歸納，有助于學生掌握寫作思路，能夠運用質疑批判性思維看待文章表達的觀點，并形成獨特的理解和認知。

三、開發學生視覺空間智能，增強學生對英語語言的理解

目前科學技術的改善與發展，進一步推動教學事業的可持續進展，越來越多的直觀教學輔助工具，有效彌補了傳統教學的不足之處，所以教師應當有效應用多媒體教學技術，例如影像資料和幻燈片等，豐富課堂教學內容，有助于提高學生的自主學習效率。

四、開發學生肢體運動智能，豐富英語課堂教學模式方法

在英語教學過程中，教師不僅要選用多元化教學模式，也可以設置豐富多樣的互動游戲，有助于提高學生英語學習興趣，活躍課堂氛圍。也可以要求學生根據所學文章進行角色扮演，能夠使學生積極踴躍參與英語活動中，真正成為課堂主人。

五、開發學生音樂智能，培養學生英語語言其發音敏感性

為了提高學生的音樂智能，教師可以有效應用音樂歌曲進行創新教學，例如播放英語歌曲時引導學生分析所學習過的單詞與語法知識，使學生在放松精神活躍氣氛的同時，提高學生英語學習能力。

六、開發學生人際交往智能，促進師生合作交流

英語屬于語言學科，是人們交流溝通的載體，在英語教學中教師應當充分挖掘學生的人際交往潛能，可以開展小組合作學習模式，有助于培養學生的創新精神與合作能力，促使學生多方位發展。通過師生互動、生生互動，有助于促使學生不斷提高人際交往能力，所以在教學中，教師應當營造平等和諧的課堂交流氛圍，鼓勵學生暢所欲言。

七、開發學生自我認知智能，引導學生展開自我評價

教師在展開寫作練習時，可以要求學生整體把握寫作話題要求了解寫作任務及難易程度，有助于激活學生對于英語知識的相關元認知，然后要求學生根據寫作習慣列出提綱或者是關鍵詞，要求學生進行寫作后，教師給予學生評價標準，引導學生進行自我評估，有助于學生發現自身發展中的優勢與不足之處，日后予以改進和完善。

八、開發學生自然觀察智能，提高學生環境觀察能力

英語教材中有大量的自然與生態環境相關的知識點，教師可以引導學生走向自然感受生活，通過觀察自然能夠感受到生態平衡，對于社會經濟可持續發展起到的重要作用，教師也可以閱讀相關題材的文章，要求學生發表自己的想法和意見，有助于學生樹立正確的人生觀，積極踴躍的進行英語學習，正確地面對生活。

綜上所述我們能夠看出，二十一世紀我國經濟水平快速提升，社會及用人單位對于英語專業人才的需求量也與日俱增。在此形勢下，教育事業不斷改革發展，高職院校是培養應用型人才的重要場所，所以也應當結合時代發展趨勢，進一步創新課堂教學模式，進一步提高學生的學習興趣，才能夠提高人才培育質量。

參考文獻：

[1]劉冬，陽楊璐.多元智能理論視角下的大學英語教學[J].世紀橋，2017，（11）：155-156.

[2]段陽陽.論多元智能理論指導下的大學英語教學設計[D].遼寧師范大學，2016.

作者簡介：

牟雅韜（1983.8-），男，漢族，內蒙古赤峰市克什克騰旗人，本科，講師，主要研究方向為英語翻譯、英語語言學。

張燁煒（1984.4-），女，蒙古族，內蒙古赤峰市喀喇沁旗人，本科，講師，主要研究方向為英語翻譯、英語語言學。