新時代下提升小學德育教育實效性的思考

張玉婕

【摘要】隨著國家對素質教育越來越重視，小學德育教育需要緊跟時代步伐，提高自身的教學實效性，更好地適應社會人才培養需求。本文將以小學德育教育作為研究對象，探討新時代背景下提升小學德育教育實效性的路徑。

【關鍵詞】小學德育 教學策略 實效性

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0075-01

前言

德育教育旨在對學生的思想認識、道德觀念以及心理品質等方面進行塑造，作為小學階段的關鍵課程，注重提高德育教育的實效性既是素質教育的要求，也是為我國社會主義建設提供人才動力的有效路徑。在新時代背景下，開展小學德育教育需要針對現階段的不足進行調整，找到最有效的教學路徑，從而提高教學的效率。

一、當下小學德育教育過程中的不足之處

（一）部分德育教育工作者缺乏對德育教育的足夠重視

傳統的小學德育教學并沒有發揮出德育教育的優越性，很多教師只將德育教學作為一種形式課程，沒有將關注點投放到學生的品德培養上，僅僅完成課教材的教學，沒有讓學生真正通過德育課程獲得思想意識上的改變。這種教學態度不利于德育教育實效性的發揮，也降低了學生對于德育學習的積極性，對學生的未來發展以及健康成長產生不良影影響。

（二）學校對于德育教育工作缺乏合理規劃

在課程設置上，一些學校并沒有將德育教育放入教學重點計劃中，這就影響了小學德育教育的開展力度以及深入程度[1]。學校過于注重文化課學習，忽略了對學生的品德培養，一些文化課教師甚至會占用德育課堂教學時間，這些都對推進德育教育造成了困難。

（三）德育教育過于形式化

由于缺乏對小學德育教學的認識，在課堂教學過程中一些教師沒有考慮到學生的主觀能動性，課堂上并沒有和學生建立積極的溝通和互動，學生只能被動地聽課，缺乏參與感。為了更好地推進德育教育，一些學校采用開會、評比等方式深化德育教學，實際上這種方式雖然具有一定效果，但是由于采取的形式過于僵化，導致教學效果不好，也是對德育教學資源的浪費。

二、新時代下推進小學德育教育的必然性

小學生是國家發展的未來，強化德育教育也是促進我國未來穩定發展的有效手段，在德育教育開展過程中學生能夠獲得合作以及競爭能力的提高，認識到個體和社會發展的關系，促進個性發展，形成健康的道德品質，對于個體成長來說，德育教育也能夠糾正小學生的不良行為，尤其是在浮躁的網絡時代，與時俱進的開展德育工作能夠促進小學生健康成長，形成積極的人生觀，世界觀和價值觀。

三、提高小學德育教育實效性的策略

（一）提高德育教育工作者的基本素養

為了更好地提高小學德育教育的實效性，德育教育工作者的專業能力和素質水平都決定著德育教育的工作質量。對于教師來說，要注重培養自身的學習能力以及協調指揮能力，更好地調動課堂上的氣氛，也需要在思想意識上注重德育教育，將每一堂課都作為德育培養的陣地，通過教學活動以及課堂環節的設置將德育教育滲透到教學細節中，并利用自己的言行舉止影響學生，形成榜樣的力量。德育教師需要在各個方面嚴格要求自己，以身作則，促進德育教育實效性的提高。

（二）將賞識教育和德育教育融合在一起

德育教育的目標在于幫助個體成為更好的人，此時除了需要外部引導之外，學生個體的主觀能動性也十分重要，在開展德育教育過程中教師要幫助學生發現自身的優點，樹立積極向上的生活態度，引導學生、鼓勵學生提升責任感，積極地面對生活中的各種問題。過程中教師需要重視學生個體的發展需求，了解學生的個性以及心理特征，多進行賞識教育，鼓勵表揚學生，從而激發學生的學習積極性以及個人提高的動力[2]。

（三）開展教學活動，提高教學實效性

傳統的小學德育教學課堂在教學形式上較為僵化，實際上教師可以采用多元的教學方法活躍課堂氣氛，在活動之中促進學生的能力提升，激發學生自我教育提高德育教育的質量。例如，教師可以組織豐富多彩的班級活動，讓學生參與其中，建立和教師之間的情感聯系。在班級活動主題的選擇上，教師需要圍繞德育教材課本的要求，為課堂上學到的理論知識提供實踐的機會，并在活動環節中滲透德育教育，幫助學生將德育知識轉化為德育行為。

結語

綜上所述，在新時代下強化小學德育教育的實效性是順應社會對于人才教育的重要舉措，隨著時代的發展，個體除了需要具備過硬的專業知識素養之外，德育品行也至關重要，小學德育教師需要注重德育教育的重要性，并不斷提升教學的手段以及靈活性，運用多元化的教學方法，培養學生的良好行為習慣以及道德品質，促進小學生個人素養的全面提高。

參考文獻：

[1]朱紅英.淺析新時代下如何提高小學德育的有效性[J]. 師道：教研， 2017（3）：5.

[2]高雙.小學德育實效性低下的現狀分析及對策研究[J].現代教育科學.2013（04）.