現代學徒制人才培養校企雙主體育人模式的研究

【摘要】校企合作是目前常見的高校育人模式，其中基于現代學徒制的校企合作辦學已被廣泛應用，雙主體育人是高校育人模式的主要發展方向之一。為了更好地實施基于現代學徒制的校企合作雙主體育人模式，文章首先介紹了現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式的特點，然后闡述了現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式現存的問題，最后提出了現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式的實施策略。

【關鍵詞】現代學徒制 校企合作 雙主體育人

【課題項目】黑龍江省教育科學規劃重點課題，課題名稱：高職機械制造類專業現代學徒制理論與應用研究，課題編號：GZB1

318051。

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0045-02

一、前言

現代學徒制主要具有工學結合的特點，是校企合作雙主體育人機制的源動力，因此，適時進行現代學徒制人才培養校企雙主體育人模式的研究具有一定的現實意義。

二、現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式的特點

第一，該模式能夠幫助學生理論聯系實際，該模式的目的就是為了在學生學會理論知識后，能夠更好的應用到實踐中去。第二，該模式能夠很好地鍛煉學生的崗位職業能力，學生作為學徒在企業進行實習鍛煉，不斷積累學徒工作經驗，同時學到在學課堂上很難學到的崗位職業技能。第三，該模式能夠更好地傳承工匠精神，學生作為學徒跟企業的老師傅學習崗位職業技能，不斷提高職業精神，傳承老師傅的工匠精神。

三、現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式現存的問題

1.流于形式

目前，雖然很多高校都開展了校企合作育人模式，但存在流于形式的所謂合作的現象，在合作過程中高校獲益較大，一般處于主體地位，企業并沒有真正處于主體地位，即處于一種單主體的合作狀態。在這種非雙主體的狀態下，企業的合作積極性不高，嚴重影響和校企合作的育人效果。

2.相關制度不完善

現階段我國政府雖然為校企合作制定了一部分相關政策，但總體而言相關制度仍不完善，尤其缺乏一些校企合作相關的保障措施，企業損失較大，從而降低企業進行校企合作的積極性。

3.企業缺乏管理學生的經驗

企業不屬于專業的教育機構，因此缺乏合適的教育教學方法，且管理學生的經驗明顯匱乏，導致企業育人效果不佳，甚至產生了糾紛，直接阻礙校企合作的有效進行。

四、現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式的實施策略

1.制度建設方面的實施策略

首先，在制度建設方面，政府應當加強校企合作相關的支持力度，不斷完善相關合作制度。然后，應早日出臺校企合作相關的管理辦法，并通過這些管理辦法來確保校企合作育人的規范性。最后，政府應增加校企合作相關的財政投入，為參與校企合作的企業提供更多的優惠政策，鼓勵企業積極投身于校企合作育人模式。

2.人才培養定位方面的實施策略

在現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人培養模式的具體實施中，在培養目標及培養模式的制定上，應以訂單為導向，學徒制為基礎，始終保持高校與企業雙主體的合作前提，達到專業設置與崗位職業相匹配，實現技能訓練同企業需要相協調。

3.教學實施方面的實施策略

無論是高校還是企業都應加大投入，加強師資建設，具體包括以下幾方面：第一，高校應該適當增加教育科研經費，聘請企業一線崗位技術人員來高校擔當教師，同高校的師生分享企業的崗位職業經驗。第二，高校應當派遣本校教師入駐企業，在企業進行再培養，學習先進的前沿技術。

4.管理方面的實施策略

在現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人培養模式的具體實施中，企業同學校應該簽訂規范的合作協議，根據相應的管理辦法進行科學的管理，明確雙方的職責，為以后的合作打下良好的基礎。

5.評價方面的實施策略

在現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人培養模式的具體實施中，應建立合適的評價考核體系。在該模式的校企合作中，企業一線崗位技術人員既是師傅又是教師，企業應根據不同崗位制定相應的評價考核辦法，制定可以量化的評價指標。

五、結束語

文章介紹了現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式的特點，闡述了現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式現存的問題，提出了現代學徒制人才培養校企合作雙主體育人模式的實施策略。經過一學期的教學實踐，發現該策略能夠有效地進行工學結合，培養學生的崗位適應能力，提高學生的實踐動手能力，提升畢業生的就業競爭力，具有一定的推廣價值。

參考文獻：

[1]高飛，錢晉.現代學徒制背景下高職院校的校企合作招生——以江蘇為例[J].江蘇工程職業技術學院學報，2018（01）：70-72.

作者簡介：

戚克強（1979-），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，碩士，主要研究方向：數控加工，機電一體化方面的教學研究工作，實訓基地管理。