寄宿制初中英語優等生的培養策略

劉紅萍 李烜

【關鍵詞】 寄宿制初中；英語優等生；培養

策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）

06—0098—01

習近平總書記提出：“兩個一百年奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現，歸根結蒂要靠人才、靠教育。源源不斷的人才資源是我國在激烈的國際競爭中的重要潛在力量和后發優勢?！币粋€國家的發展離不開尖端人才，那么就要求我們在日常教學中必須重視對優等生的培養。由于我校是撤點并校的農村寄宿制學校，在七年級時我校學生分別從不同的農村小學片區來到我校，由于各個農村小學的教學條件有限，學生的學習習慣，學習成績，學習方法等方面都良莠不齊，不同學校的優等生之間的差距不僅大而且數量少，導致來到我校后，同一年級同一個班級的優等生之間的差距不僅大而且數量少，這不僅不能適應社會發展的需求，也不符合新課程的理念。針對這一現象，本人結合自己多年在教學英語的一些經驗，談談作為一名寄宿制學校的英語教師，應該怎樣培養出更多的英語優等生。

一、 優等生具備的條件

首先要有良好的個人品德，這是獲得成功的最重要的因素。其次是要有良好的學習習慣，堅強的意志。良好的學習習慣，離不開堅強的意志。然后要讓學生克服心理障礙。一般來說，優秀生總是自以為自己學的好，而不屑于與人合作，向他人學習。作為教師，我們要讓優秀生知道，知識是學不完的，要通過和比他更優秀的學生做對比，讓他們重新認識自己，強中更有強中手，擺正自己在班級、在社會生活中的位置。最后要尋求合適的方法——培養優秀生的方法。

培養優等生，首先要進行心理輔導，使學生明白學習英語的重要性。其次就是要加強學法指導，糾正他們不良的學習習慣。最后要為他們創設一個良好的學習環境，鼓勵他們發展個性，不斷壯大優等生的隊伍，這就需要我們教師投入足夠的時間和精力尋求培養優秀生的合適的方法，抓住關鍵，突出重點。

二、培養英語優等生的教學策略

1. 在課堂教學中的教學設計中，主要是針對全體學生而設計的，優秀生往往就會覺得知識簡單，產生吃不飽現象，教師在備課時，就要設計培優的一些知識，讓優等生覺得每節課上他們都有一些收獲，每節課上他們都能學到一些新知識。在對每單元的閱讀課時設計時，筆者會設計讓學生復述課文，剛開始會給出關鍵詞和新單詞，但學生不積極，不敢開口，可以慢慢地鼓勵他們，能說幾句是幾句，盡量用自己學過的詞和句子，用原句更好。甚至鼓勵學生可以下載并讀出來，這對他們來說是很大的挑戰。過一階段，優等生的語言表達能力、英語寫作能力都會有所提高。

2. 分層布置作業。教師應該在作業的布置上花點心思，盡量為優等生設計一些能發揮他們特長的作業。比如有時教師會布置一些基礎題讓學生們做，但這對于優等生來說又快又容易，筆者會每天為他們加上一篇閱讀理解或完形填空，有時或一篇作文，或者讓他們簡寫當天上過的課文。這樣的作業就具有了一定的挑戰性，優等生也一定會有濃厚的興趣，因為這樣能讓他們有更大進步和收獲。

3. 讓優等生能自主學習。陶行知老先生說：“給孩子一些權力，讓他們自己去選擇；給孩子一個條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個空間，讓他們自己往前走?！眱灥壬旧砭陀幸欢ㄗ灾鲗W習的能力，他們能夠主動學習，有一定的分析問題和解決問題的能力，教師應該再給予他們一點指導，來提高他們的自主學習能力。教師平時也要注意這些學生的學習動態，多鼓勵學生遇到問題要多思考，多查閱資料，多問問題的習慣，使學生真正成為學習的主人，從而積極主動的參與學習。

4. 與家長合作。優等生的培養，不僅是教師的責任，家長也起著關鍵的作用。首先教師應把自己的目的告訴家長，讓家長及時與學生溝通，做學生的思想工作，給自己的孩子增加信心，更加明確學習目標，這對培優十分重要。所以教師和家長要定期溝通，經常有針對性的作好優等生的工作，為他們考出好成績創造一切條件。

總之，中學培優工作是培養和造就優秀人才和創新人才的重要環節，還需要我們英語教師不斷地探索和總結經驗。

（本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2016年度《寄宿制初中英語優等生培養策略研究》課題，課題立項號：GS[2016]GHB1391）成果）

編輯：趙玉梅