依托班級作文周報 激發學生寫作興趣

翟曉華

【關鍵詞】 小學語文;作文周報;寫作興趣

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0098—01

從目前小學生的寫作現狀來看，基本上學生都怕寫作。但是筆者通過創辦班級作文周報收獲了意外的驚喜。以前學生寫出的作文都是為了完成任務，并且作文是交給教師看的。當學生將作文寫完，那么就相當于完成了一次任務。教師看了學生的作文，簡單寫了評語，那么這次作文就差不多算是結束了。但是有了班級作文周報之后，學生的寫作就不再是完成教師布置的任務，而是進行投稿，為了達到交流與溝通而完成的作品，以發表作品作為目標。下面，筆者就創辦班級作文周報、激發學生寫作興趣方面談談自己的認識。

一、 創辦作文周報，激起學生寫作熱情

在小學階段創辦班級作文周報的目的就是要發展每一位學生的寫作能力，這種與市場化報刊不同。教師要相信每位學生都具有一定的潛能，都能將作文寫好;相信起點與差距都不是影響學生寫作的問題，這是教師創辦作文周報的目的。為此，筆者通過創辦學生喜歡的作文周報，提高了學生的寫作興趣，大部分學生的寫作能力都得到了不同程度的提高。創辦作文周報過程中，學生認真閱讀每一期作文周報，這樣他們就閱讀到了很多優秀的作文，潛移默化地也受到了其他學生的影響，無形之中就得到了進步;學生們還可以從欣賞同學的作品中體會寫作技巧，領悟寫作思路。一年下來，學生們有了很大的進步，進步明顯的多是后進生與中等生。筆者評選出進步最大的學生，比如說班上的某某同學之前只會寫簡單的一兩句話，如“今天同學們去春游，大家都玩得很開心，我也很開心”。但今時不同往日，這位學生如今寫作文寫得頭頭是道，并且寫得也非常輕松。大家都看到了他寫作上的進步，并且為他驕傲?？梢?，通過創辦作文周報，學生的寫作興趣得到了有效激發，潛移默化地提高了寫作水平。

二、 鼓勵學生發表作品，激起學生寫作熱情

作為教師，應該指導學生如何去發表作文，而不是將所有的精力都放在指導學生寫作上。只要引導學生公開發表一次作文，就能夠有效地改變學生對作文的態度以及認識。對于小學生而言，發表文章給他們的刺激很顯然就成為了激發學生愛好寫作的動力。通過發表作文，學生能夠感受到寫作的價值，并體會到寫作的樂趣，從而不斷增強寫作的信心，而班級作文周報就為學生提供了發表作文的平臺。當班級作文周報出版時，有的學生這樣說：“經過這么久的努力，我終于能發表一次作文啦，內心有說不出的開心。這也是我第一次公開發表自己的作文呢，每次都是讀別的同學的文章，這次總算是能讀一讀自己寫的文章了?！边@樣一來，學生對作文周報也有了期盼，每一次作文周報發下來，學生們最先找的就是自己的文章，找到的學生眉開眼笑的，而找不到自己文章的學生則難免會有一些垂頭喪氣。但是他們看到其他的學生發表了很多的文章，心里也會產生“我也要努力發表作文”的想法，這樣，學生發表作文的情緒高漲起來，并且提高了對自己的要求，力爭下次發表自己的作文，學生因為內心極度想要發表文章，鉆研寫作的勁頭就更足了。

三、 豐富周報，讓學生樂于寫作

寫作與生活密不可分，通過從生活出發，更能長久地保持學生對寫作的熱情。首先，寫作的過程事實上也是生活的過程。作文源于生活，生活激揚作文。生活中很多的事情，學生都能夠主動地寫到作文中，這些與生活有關的事情都能夠成為學生信手拈來的寫作素材。每當學校開展某些活動時，筆者都馬上以本次活動作為素材要求學生寫一次作文。這樣學生就能感受到寫作比較簡單，其實就是將每天發生的事情記錄下來。其次，學生在學校的生活從表面上來看是風平浪靜的，但是也有另一個小世界。因此教師要尊重學生們本真的生活，引導他們從自己的世界去搜集寫作素材，要求他們寫出的文章能夠反應他們最真實的生活，并抒發真實的情感，這對于小學生來說他們的童年才是真實并且珍貴的。

總之，教師通過創設班級作文周報，對于激發學生的寫作興趣具有深遠的意義。但是需要注意的是，教師還要從學生的寫作興趣著手，不斷優化和創新作文周報的形式，想方設法激起學生的寫作興趣，只有這樣，才能真正激起學生內心的漣漪，讓學生樂于寫作。