農村寄宿制小學體育教學的現狀及對策

彭增昌

【關鍵詞】 農村；小學；寄宿制學校；體

育教學；現狀；對策

【中圖分類號】 G623.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0089—01

一、農村小學體育教學的現狀

1.體育教師數量不足且質量不高。農村中小學專業體育教師太少，往往出現一個教師帶多個班體育的情況。跨年級的體育教學工作經常讓他們身心俱疲。另外農村體育教師一般都非專業出身，體育方面的許多知識都不系統、不全面。或者是有體校畢業的教師，由于學校教師缺乏，專業不能對口，這些年輕教師只能教語文或者數學，而帶體育課的教師都是一些年齡比較大的老教師，使體育與健康標準大打折扣。

2.學校和社會一味地重視應試教育，忽視體育教學。前些年還經常出現擠占體育課的現象，這些充分說明了體育在大家心目中的地位不是很高。再加上不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏更讓他們覺得體育工作無從下手。

3.體育活動本身就有一定的危險性，活動中學生容易受傷。為了避免安全事故，多數教師都不愿意開展此類活動。另一方面，體育教師自身素質不高，教學無創意，導致學生興趣不高，不愿積極參加體育鍛煉。

二、對策

1.要更新觀念，不以應試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質為重，舍得在體育設施上加大投入的力度。還要著力加強農村學校體育教學工作規章制度建設，使農村學校體育逐步實現規范化、科學化；還應不斷發現和培養農村中小學體育教學工作的先進典型，讓其樹立榜樣。

2.農村體育教師要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質，掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識。還要主動積極掌握新技術新技能，建立知識的立體結構，并將其融化到體育工作的實踐中去，使教學和業余訓練不斷地創新和提高。

3.激發學生運動興趣，寓教于樂。興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、趣味化，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

首先，應明確體育課的目標，調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在學習體育的過程中感到體育課不是一種負擔，能夠在學習中感到歡樂。通過學習體育的方法、手段，提高學生的體育能力，鍛煉學生頑強的毅力和良好的心理品格。在教學的設計過程中， 應強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

其次，體育教學的興趣化可以給小學生以情緒的滿足，有利于調動其學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。在體育教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，這時教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

再次，上課時，教師可以根據學生的生理和心理發展及體育教材的特點采取課前語言引趣，挖掘教材非智力因素，精心設計“開場白”，力求做到“趣味化”。如，低年級學生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，我利用他們的“童心”“童趣 ”“童語”“童行”對學生導教導行，使學生產生學習興趣，從而能主動、積極地進行鍛煉，變“要我學”為“我要學”，從心理上進行運動的“減負”。

最后，農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是農村中小學體育課的重要組成部分，教師可用游戲式體育來發展學生整體素質。可根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來促進學生發展。

通過活動和游戲對學生進行教育，往往比空洞的說教、枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。例如在培養學生靈敏素質和奔跑能力方面，可進行現代版的《神舟5號.神舟6號》游戲活動：把學生分成兩隊，一隊為神舟5號，一隊為神舟6號，兩隊學生背對站立，間隔1米。在每隊學生的面前畫一個奔跑區域，也就是另一隊學生的抓捕區域。老師隨意叫號，當老師喊到神舟5號一隊的學生，這隊學生就要迅速地沖過奔跑區域，而神舟6號這隊學生則要迅速地轉過身去抓神舟5號的學生，在規定區域內被抓到的學生就要給大家表演一個小節目。這樣的活動既培養了學生的注意力和反應能力，又培養了學生的奔跑能力，也讓學生了解了我國科技發展的迅速，與此同時把學生上體育課的熱情也調動了起來。

編輯：王金梅