新課改下的小學語文閱讀教學策略

柳旭

【關鍵詞】 小學語文；閱讀教學；問題；建議

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）07—0084—01

新課標對閱讀教學的要求是，學生要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法；能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界，能借助工具書閱讀淺易文言文。因此，要想達到新課標的要求，教師就要開展有效的閱讀教學，既開拓學生的眼界，又使學生逐步學會思考，發表獨立見解，拓展思維空間，提高語文核心素養。

一、小學語文閱讀教學存在的主要問題

1.教學目標不明確。新課標要求的語文教學“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”的三維目標必須在閱讀教學中有所體現。但是受傳統教學思想的影響，教師教學目標的設定往往與合理的設定有所偏差，主要表現為：（1）目標設定過大。很多教師在教學過程中設置了培養“愛國主義”“團隊精神”等目標，以便體現“情感態度與價值觀”的教學目標，但這些目標概念模糊，對于小學生而言顯得空、大，不易理解。（2）對教材理解不深刻。由于缺乏教學經驗，這方面問題在新教師中普遍存在。比如小學二年級要求培養學生的默讀能力，但如何檢驗學生的默讀能力以及是否允許部分學生達不到目標要求，教師要把握好度。2.教學重點不突出。教學實踐過程中，部分教師過于追求閱讀范圍的廣度，忽視了對閱讀內容深度的挖掘，教學效果往往差強人意。3.多媒體使用不當。雖然多媒體的使用已成為一種常態，教師的應用也很熟練，但是在閱讀教學過程中使用多媒體往往存在“喧賓奪主”的問題。如，某教師在講《春雨的色彩》過程中，大量使用了視頻、音樂以及繪畫演示，并進行集體朗誦、表演等環節，而對于閱讀內容的學習和探討涉及很少，課堂氣氛雖然十分活躍，但實際教學效果并不理想。

二、提高閱讀教學有效性的幾點建議

怎樣優化小學語文閱讀教學呢？1.激發學生閱讀興趣。興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。教學中為了激發學生的學習興趣，教師可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設的問題、創設情境開展競賽、電教手段等導入，吸引學生的注意力，使學生好奇、興奮、激動，帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。如，筆者在講完《麻雀》一課后進行小結時說：“讀了這篇課文，從麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛。”話音剛落，一位男生立刻舉起手，大聲而認真地說：“老師，我不同意你的說法，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”我聽后馬上笑著說：“你讀得很認真，想得也對。老師的概括看來不準確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。最后，學生們總結出：這篇課文重點在于表現了一種親子之情，不在麻雀是公是母。在這種寬松民主和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創造性和合作精神自然而然地發揮出來了，同時也獲得精神上的愉悅。2.加強閱讀訓練。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師與文本之間的對話過程。使用教材，而不是教教材。”因此，閱讀教學的基本模式為：初讀課文——感知課文內容，精讀課文——學習重點段，品讀課文——擴展視野。從中看出“讀”是閱讀教學的精髓，讀是閱讀教學的生命線。如，筆者在教學《萬年牢》一文時從標題入手，讓學生先談談對標題的疑問，此時學生爭先恐后地表達自己內心所想。有的說：“萬年牢”是說某種東西特別牢、耐用；有的說可能是有人犯了錯誤，要坐一萬年的牢獄，就叫“萬年牢”……面對個個天真活潑、求知欲很強的學生，筆者因勢利導地說：“你們剛才的想法都好。那么課文中的‘萬年牢又是什么意思呢？請同學們認真讀課文后就知道了。”當學生第一次讀完課文，沒有找出明顯的答案時，學習興趣有些低落，于是我又向學生提出：“‘萬年牢這個詞在文中出現了幾次？分別在什么情況下出現的？面對這個易解的問題，學生的興趣又一次高漲，很快地找出答案。最后，筆者引導學生進一步交流體會三處“萬年牢”之間的聯系，提出有難度的問題：根據課文內容理解“萬年牢”的不同含義，揭示了文章的中心。因此，讓學生讀代替教師講，能更好地達到閱讀教學的目的，讓學生真正成為學習的小主人。

總之，閱讀對小學生發展的作用是不言而喻的。教師要珍視學生的獨特閱讀體驗，尊重多元理解，讓學生真正愛上語文，愛上閱讀，為其全面發展奠定基礎。

編輯：張慧敏