小學班主任工作點滴談

魯存勝

【關鍵詞】 小學；班主任工作；策略

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）

07—0031—01

班主任是班級的組織者與管理者，是一個班級的靈魂，班主任也是學生在校期間接觸時間最長的教師，在學生的教育中起著關鍵作用，不僅要保證學生在校期間的安全、學習，還要培養學生正確的人生態度，對學生進行道德教育等。因此，班主任的班級管理工作需要具備藝術性，拉近與學生之間的關系，從而提高班級管理的效率和質量，促進學生健康全面發展。下面，筆者結合工作實踐就如何做好小學班主任工作談幾點自己的看法。

一、為人師表，率先垂范

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高學生們的綜合素質和培養情緒方面起著至關重要的作用。在學校里，班主任與學生相處的時間最長，對他們的影響最大。因此，班主任在教育工作中要時刻規范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質，真正做到為人師表，以良好的形象率先垂范。在實踐過程中，要求學生們做到的，班主任要帶頭去做到：要求學生們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生；教育學生熱愛勞動，自己就要和學生一起參加勞動，用自己的實際行動去教育學生，影響學生。

二、充分發揮學生的主體作用

現代社會是一個競爭的社會，如果不思進取就會被社會所淘汰。由于學生之間存在很大的參與性，班主任應該為每一個學生創造發展的機會，充分挖掘學生的潛能，調動學生學習和工作的積極性和主動性，為創建良好的班集體奠定基礎。比如，在選拔班干部的時候，要讓學生公平競爭，通過演講、辯論等形式確定最佳人選。這樣選出的班干部在學生心目中更有威信，更具有號召力和影響力，更容易說服學生，和其他學生產生共鳴，從而創設一個健康、和諧的班集體。總之，班主任要充分發揮學生的主體作用，使每一個學生都成為班級的管理者，增強學生的主體意識，調動學生工作的積極性，為班級出謀劃策，盡職盡責，使班級的各項工作做得有聲有色。

三、加強安全衛生教育

作為班主任，我充分利用班會時間，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發事故處理方法的教育和發現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執行學校的安全責任制。此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化，注意學生良好心理健康的養成，只有學生人身安全了，各項工作才能井井有條。

四、重視后進生的轉化工作

我們所指的后進生一般是班級中不遵守紀律、聽課不認真、學習不刻苦、成績不理想的學生，如果班主任對這部分學生放手不管，任由他們自由發展，長此以往，就會影響到班級管理，并且對他們的心理造成嚴重傷害，導致他們產生厭學情緒、逆反心理、封閉心理等，不利于學生身心健康發展。為此，班主任要根據學生的心理特點實施有針對性的思想教育，如針對有自卑和封閉心理的后進生，教師要多鼓勵和表揚他們，給他們講一些成功人士在困難面前積極進取的例子，或者挖掘我們身邊的實際例子，讓他們理解“失敗乃成功之母”這句話的道理，以樹立學生的自信，激發他們克服困難的勇氣。針對有逆反心理的后進生，教師要挖掘他們身上的閃光點，采取正面教育的方法，激發他們學習和工作的積極性，以優點克服缺點，促進其向好的方面發展。每一個人都有值得肯定的地方，后進生也是如此，他們的成績差，并不代表他們一無是處，他們也有自己的特長和才華，班主任一定要努力挖掘他們身上細小的優點，然后用放大鏡進行放大，讓他們獲得成功的心理體驗，從而產生樂于進取的潛在動力，實現從量變到質變的突破。

五、促進家、校溝通，形成教育合力

今天的教育已不再是單一教育，社會賦予教育新的含義，學生家長對子女教育的重視程度也會大大影響到班主任工作的開展。與家長交流中，常常碰到一些文化素質低的家長，表達出對子女教育敷衍，甚至出現學生家長連自己的孩子在哪一個班都不清楚的現象……因此，要正視這一現象，多花精力在與家長溝通、交流上，通過對家長的正確引導，使家長擺正對子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使班主任工作更加順利地開展。

編輯：郭裕嘉