家校共育，促進學生全面發展

王彩霞：蘭州市城關區一只船小學語文教師，區骨干教師，近幾年分別取得了“城關區教學新秀”、“蘭州市教學新秀”、“蘭州市青年教學能手”的稱號。

蘇霍姆林斯基認為，沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能真正培養人。學校教育要有家庭教育的密切配合，而良好的學校教育也是建立在良好的家庭教育基礎上的，這是一種相輔相承、互相促進的關系。學校工作需要家庭的支持和配合，學校又擔當著“指導者”的角色；家庭教育水平的提高，又需要學校的不斷指導和幫助。只有家庭教育和學校教育朝著同一個方向、為著同一個目標努力時，學生才能夠真正展翅飛翔。家校共育形成合力，必將推動學生的全面發展。

喚醒——家校共育的前提。在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個。要想整合家庭教育和學校教育，實現家校共育，推動學生全面發展，“喚醒”是前提。

作為學校和老師必須摒棄傳統家校關系的認識，充分認識到家長是學校教育的優秀資源，必須讓這些資源在學校管理和教育中發光發熱，這樣才能更好地形成家校共育的“合力”。教師要破除保守心理，觀念上要放下架子，呈現“歡迎家長”的姿態。學校和老師要充分發揮“引領者”和“指導者”的角色，使家長認識到家校共育的重要性，建立新型的“家校共育”關系。學?；虬嗉壙梢越M織“家長課堂”“家長培訓班”等活動，幫助家長更新觀念，學習教育的新理念，掌握育兒的方法與技巧。通過學習，改變家長根深蒂固的“孩子要學校管、老師教”的錯誤觀念。

不同層次的“喚醒”，幫助教師和家長正確認識新型的家校關系，形成家校雙向互動的良好態勢，為家校共育，共促學生全面發展助力。

參與——家校共育的關鍵。家校共育能為學生創造良好的成長環境，有利于培養學生良好的行為習慣，更有利于促進學生的全面發展。家校共育的關鍵就在于參與。學校和班級提供平臺讓家長參與到孩子的成長中，使家長更全面地了解學校、了解學生，并積極參與到學校及班級的管理中來，成為學校的一份子，和老師共同成為“教育同盟軍”。

要構建有效的家校共育途徑，教師必須要深入到學生家庭中去，同樣家長要參與到學校管理中來。只有做好溝通，才能真正實現家校共育。溝通的方式除了面對面溝通、電話溝通，還可以充分利用的目的網絡這一便捷的工具，進行QQ交流、微信交流。在不耽誤大家工作的同時，實現有效溝通，確保教師能及時掌握孩子在家的表現，家長能第一時間了解孩子在學校的具體情況。教師可以在自己的信箱和班級群及時解答家長的一些疑惑，家長們也可以將自己的一些好的“育兒經”在班級群內進行分享交流。無論學校還是家庭都應從良好的溝通開始，開啟家校共育新模式。

家校之間理念的更新，溝通的暢通為家校共育打好了堅實的基礎。在此基礎上，邀請家長參與到學校的各項活動中來，就會收到事半功倍的效果。學校及班級應提前做好頂層設計，提前規劃好家長可以參與的活動，以學校活動為軸心，引導家長參與到學校管理中。家長通過參與活動可以更加全面地了解學校、了解學生、了解自己的孩子。豐富多彩的活動不僅可以增進家長與孩子之間的情感，而且學校、老師與家長的關系也會從中得到發展。大家在活動中會不自覺地成長為“一家人”，家長也會自然而然地成為學校教育的主人。參與活動為家校共育搭建了橋梁，使家長由“局外人”、“旁觀者”轉變成為“參與者”。

融合——家校共育的新境界。家長心系學校，必會成為學校及教師的“智囊團”，為學校教育出謀劃策，和學校、老師達到真正的融合，為家校共育開創嶄新局面。學校和教師應把握好契機，博采眾長，發揮家長的優勢，使他們為學校教育助力，為學生發展助力。每一位家長就是一個資源庫，他們來自不同的家庭、不同的行業，有著不一樣的知識儲備和人格魅力，每一位家長就是一本書。讓他們參與到教育教學中，無形中會拓寬學生的視野，增長學生的見聞，促使學生全面發展。此時的家長也已不再是單純的“參與者”，他們已實現華麗轉身，完美蛻變，逐漸成長為一名“教育者”。

家校共育活動必將使“家校關系”更融洽、更和諧。家校共育活動為學校課程增添了活力，也豐富了學生的校園生活和他們的精神世界。家校共育活動使學生生活態度更樂觀，生活信念更積極，學習方式更靈活。家校共育活動是學生健康成長、全面發展的沃土，促進了學生整體素質的提高。編輯：謝穎麗