關(guān)于西方教育最為蠱惑人心的奇談怪論,就是所謂“快樂教育”是西方國家糊弄底層人民的騙局,所謂“底層快樂教育,中層素質(zhì)教育,高層應(yīng)試教育”,聲稱底層民眾的學(xué)校實(shí)行低質(zhì)量的快樂教育,培養(yǎng)勞動(dòng)者;中產(chǎn)階級(jí)子女的學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育,而上層社會(huì)子女的精英學(xué)校,實(shí)行嚴(yán)格的應(yīng)試教育,刻苦訓(xùn)練,以培養(yǎng)社會(huì)的統(tǒng)治者。如按此說,中國的老百姓應(yīng)當(dāng)慶幸不已,我們都在享受最高端的教育了!
事實(shí)是,世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育,無論歐美還是亞洲國家,主流的價(jià)值觀和教學(xué)模式,都是以兒童為中心,重視保護(hù)兒童的身心健康,重視體育和生活教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、社會(huì)適應(yīng)性,發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等等。
“快樂教育”似乎是只顧玩樂的放任教育;名之為素質(zhì)教育,則與中國的概念不好區(qū)分。實(shí)際上,這是一種自由寬松、自然生長的教育,是一種低競(jìng)爭、低壓力、低管控、低評(píng)價(jià)的教育。與中國中小學(xué)生極長的學(xué)習(xí)時(shí)間、過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、頻繁的考試排名、激烈的競(jìng)爭、眾多的近視眼和睡眠不足等等,幾乎不可同日而語。(21世紀(jì)教育研究院院長、國家教育咨詢委員會(huì)委員 楊東平)