怎樣有效提高小學語文教學效率

曹玉儉

摘? ? 要： 在如今大力倡導素質教育的新形勢和新環境下，素質教育已經成為新課堂的“背景板”，如何提高小學語文課堂教學效率成了當務之急。怎樣讓學生在每節課堂有限的時間內既完成語文知識技能學習，又進行語文素質教育是每個語文老師都需要認真考慮的問題，既要避免給學生帶來繁重的作業負擔，又不能讓語文學習成為學生的包袱，充分發揮學生的自主學習能力，使學生成為課堂第一發言人，提高課堂教學效率。

關鍵詞： 小學語文? ? 課堂效率? ? 教學途徑

不論什么樣子的學生，老師都要正確看待，沒有不會學習的學生，只有不會教授的老師，建立良好的師生關系是一切教學活動開始的前提和必要條件，同時是提高教學效率的最根本要求，師生關系的本質是一種以“教書育人”為核心的特殊社會關系，并且教學活動屬于雙邊活動，活動的主體是教師與學生，雙方相互影響、相互交融，德國心理學家納斯格經過長期實踐得出結論：當人類學習自己感興趣，或者能夠吸引自己的知識時，大腦皮層會異常興奮，記憶力水平是平時的兩倍多，因此教師積極激發學生興趣，讓學生對學習語文知識充滿熱情，一旦有了興趣，學習效率隨之提升，所以教師要正確把握每個學生的學習興趣，用自己的熱情與態度影響學生，正確看待學生，不要存在偏見與固執，多與學生溝通和交流，換取學生的信任，多親近學生，聽聽他們的話語和意見，讓學生與教師之間的情感相互交融、相互反饋。特別在教學過程中要尊重學生的意見，表達出對學生想法的尊重，讓學生自由朗讀，把主動權還給學生，充分培養他們的自主管理意識，在課堂上讓學生暢所欲言，積極發表看法和意見，聽學生如何理解課文內容，讓他們自己敘述比教師灌輸式教育強很多倍，只有老師發表意見，提出看法，沒有學生的反饋，教師與學生之間就會存在很大誤差，不論是理念還是態度，分歧會越來越大，要允許學生發表自己的感受與想法，鼓勵他們積極踴躍地表現，這才是提高語文課堂教學效率的根本方法。教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人，每個孩子都是鮮活的主體對象，我們要在尊重主體的前提下，培養他們優秀的道德品質與文學情操，磨煉他們優良的意志，培養學生健康的心理素質，讓樂觀主義精神根植于他們心中，培養堅韌不拔的意志品質和好學上進的求知心理，真正做到從語文課堂出發，提升小學生水平，提高語文教學效率，這對小學生的素質教育有著極其重要的意義。經過長期語文教學實踐，對于如何提高語文課堂教學效率，我有以下幾點經驗需要分享。

一、教學時間應當合理規劃

整節語文課是40分鐘，但是對于小學生的注意力來說，要想在40分鐘內保持高效的學習是不可能的，一個小學生真正能夠精神十分集中的時間只有短短20分鐘，因此，教師在授課時一定要清楚這次課程的重點在哪兒，在學生精神集中的時候講重點會收到事半功倍的效果。如果開始抓住了學生的注意力，然后長時間灌輸語文知識技能，那么隨著時間的流逝，學生會產生厭煩心理，但是如果減少重點知識的灌輸，學生就會感覺沒有學到東西，因此，對于學生注意力的抓放，要找對時間點，更要把握好尺度，教師應當把學習知識和提高學生能力放在第一位，與學生展開交流與合作，聽取意見和建議，探究最佳的教學方式，避免“填鴨式”教學，浪費課堂時間。

二、課堂節奏要準確把握

教學過程是一個動態與靜態相輔相成的結構，動中離不開靜，靜中不能缺動。如果只有“靜態”，語文課堂就成了教師展示自我業務能力和水平的大舞臺，臺上的演出熠熠生輝，臺下的觀眾卻看得索然無味，學生很容易分心，被其他事物吸引注意力;如果只有“動態”，學生在下面討論得熱火朝天，也許是在討論課堂又或者在說一些與課堂無關的話題，沒有老師的引導，整個教學變得混亂不堪。因此，語文教學不是教師的個人表演，也不是學生玩耍的樂園，需要在教師引導下進行，不但要積極引導學生幫助解決困難問題，還要留給學生時間，讓他們自己探究，相互討論，把握好動靜結合的節奏。不但要準確把握課堂節奏，還要處理好”疏”“密”之間的關系，對于重點或者難點，要下功夫，體現“濃墨重彩”的風格，對于非重點的內容，可以“輕描淡寫”，或者交給學生自學，通過朗讀或者熟讀的方式讓學生探究發現。整個教學過程要做到靜中有動、張弛有度。

三、營造良好的課堂氛圍

良好的學習氛圍是十分重要的，在熱愛語文學習的大環境下，學生與老師之間相互影響，有利于培養學生語文學習興趣，提高學生思維能力，充分調動學生參與積極性，讓每個學生充滿對知識的渴求，端正他們的學習態度，不斷挖掘學生的無限潛能。教學過程應當充滿愛，每個學生都有自由發言的權利，都能被老師以相同態度對待，真正的課堂應該是充滿民主氛圍的，并且師生關系和睦融洽，學生看到老師臉上的笑容，也會將自己的笑容還給老師，營造輕松愉悅的課堂氛圍，教師要不斷鼓勵和勉勵學生，不論學生基礎有多差，都要鼓勵和肯定他們的學習態度，給予他們足夠信任，相信彼此，相互理解，相互包容，學生在這種價值觀的引導下逐漸建立正確的價值觀念。還要多利用現代教育媒介打破傳統教育方式和理念，讓學生學習時不僅局限于書本上的知識，老師還要拓寬知識面，增加多個維度，讓學生對課本上的知識有全方位的認識和了解，不論是背景介紹，還是作者簡介，還有相關聯系，都要豐富起來，讓學生對課文更加了解，有助于加深學生的感性和理性認識，而不是依靠課本孤立前行。

四、充分利用課堂教學技巧

學習不能是死板的灌輸，也不是知識的強制吸取，應當快樂地接受自己想要獲取的，是一種活潑生動的智力運動過程，學生應當是知識海洋的探索者和發現者。教師要在課堂教學中增加豐富有趣的語言，適當增加有趣的話題，通過課后調查看看學生對生命內容比較感興趣，透過多種方式、多種手段充分調動學生積極性，激發學生學習興趣。教師還要給學生多點鼓勵，讓他們在語文學習中樹立自信心。老師可以透過肢體語言，如一個鼓勵的眼神，一個贊同的手勢，或者一個滿意的點頭，對于學生而言都是一次樹立自信心的機會，還有口頭表揚，對于學生的觀點要在給予肯定的基礎上，進行必要的評判，對于學生積極主動投入語文學習時，要注意正確的引導，讓學生將真實的感情融入課本，將內心最真實的態度與情感表達出來，同時教師要注意自己的情感，與學生產生共鳴，獲得信任，靈魂進行交流，只有真誠的情感才可以換來最真摯的內心。

語文教學實踐活動可以多種多樣，內容層次千差萬別，用什么技巧或者什么方式，要結合班級特點，如何提高語文教學效率，不僅是老師的任務，還是學生的責任，只有學生積極主動地融入進來，才能使課堂教學效率進一步提升，教師正確引導，學生積極主動，整節課堂就會有豐富的收獲，課堂氛圍濃厚，教師更愿意傾其所有教授知識，這樣良性循環，效率不斷提升，開展豐富多彩的語文實踐活動有益于學生掌握語文學習規律，充分開發個人潛能，提升學生語文學習自信心，這樣才可以保持長久的語文學習興趣，提升語文課堂教學效率還需要長期積累經驗，積極實踐，不斷探索，為學生德智體美勞全方位發展做出貢獻。

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