以趣促效，展別樣課堂

盧佩榮

【摘要】興趣可以讓學生集中注意力進行學習，效果十分顯著。培養學生的學習興趣是使學生將知識學好并獲得發展能力的重要前提，可以有效促進學生的全面發展和素質教育的順利實施。因此，在小學語文教學中，教師一定要注重培養學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；培養策略

魯迅先生曾指出：“缺少興趣的學習，就像是一種苦役，缺少興趣的地方，就沒有靈感和智慧。”興趣給了學生學習無限的動力，是成功的關鍵。新課程改革要求教師把傳統教學方法摒棄，重視培養學生的學習興趣。小學語文教師應借助多樣化的教學方法把學生學習語文的興趣激發出來，變“要我學”為“我要學”，使學生盡情遨游在語文知識的海洋中。語文學科具有感情化和開放性的特點，教師在教學過程中既要向學生傳授語文知識，又要注重因材施教，立足于學生的個性差異和心理特點，將學生的求知欲激發出來，使其學習興趣得到培養。

一、語文教學中培養學生語文學習興趣的重要性

《新課標》明確指出：教師要善于將學生的學習興趣激發出來，創造性地開展形式多樣的教學活動，竭盡全力形成教學個性。教師若是有本事激發出學生學習語文的興趣和求知欲，那么教學很容易就能獲得成功。如此，學生學習語文就具備了良好的開端，便不會覺得語文學習很苦，反而能在學習的過程中感受到快樂。

學習的興趣是學習需要表現形式的一種。需要是人活動的基礎，是發揮個性積極性的源泉，它推動著人朝一定的方向努力，通過行動獲得滿足。越迫切、越強烈的需要，越能引起強有力的活動。若是學生可以意識到語文學習的必要性和迫切性，對語文學習的興趣就越濃厚，就會更加積極主動地參與到學習中。學生對語文學習有了濃厚的興趣后，就可以更加積極地對各種語文知識進行積累，全身心地獲得知識，培養自己的語文能力，積極主動地鉆研，對各種語文現象進行研究，為今后從事和研究語文方面的工作奠定基礎。因此，興趣是學生學習的動力所在，可以讓學生在學習活動中產生心理上的追求和愛好，是學生學習過程中最活躍、最現實的成分，能帶領學生把語文課學好。學生只要對語文學習產生了濃厚的興趣，就能改進學習方法，提高學習效率，提高語文成績。學生若是真正愛上了語文，那么便能全身心投入到語文學習中，如此便能獲得最佳的語文學習效率。所以，著重對學生的語文學習興趣進行培養十分關鍵。

二、小學語文學生學習興趣培養的策略

（一）創設情境，吸引學生的注意力

最好的老師即興趣。豐富的情感和濃厚的興趣是學生思維活動的前提。多媒體課件集動畫、聲音、圖像和文字于一身，具有直觀、形象、生動的特點，在語文教學中對多媒體進行合理運用，可以讓學生處于一種動靜結合、五彩繽紛、聲像同步的教學情境中，從而使學生的學習興趣得到激發，使其積極主動地投入到教學活動之中，變成學習的主人。

以《三亞落日》一課為例，教師在教學中，可以把海南三亞的錄像片播放給學生看，在優美的畫面和動聽的音樂中，學生好像置身于真實的環境之中。跟著鏡頭，學生欣賞到了蔚藍的海水、玉屑銀末般的細紗、低翔的白鷗，還有挺拔的椰子樹，注意力十分集中，好像完全置身于其中一般。這樣的設計，既讓學生將三亞魅力的景象欣賞到了，又使學生受到了美的熏陶，注意力更加集中，學習興趣更為濃厚。欣賞完錄像片后，學生表現得十分活躍，參與課堂活動的積極性很高。

（二）巧設問題，激發學生的學習興趣

在小學語文教學中巧妙地對問題進行設計，關鍵在于把握學生的學習心理，將學生的學習興趣激發出來，真正使學生對學習產生濃厚的興趣。《新課標》明確指出，教學活動是教師和學生的雙向活動。所以，教師在課堂中要巧妙設置問題，給予學生引導，啟發思維。學生要借助自己的活動，掌握知識。

以《狼和小羊》一課為例，教師在教學中把課題揭示后，可以讓學生以課題為中心提出問題，然后讓學生帶著問題自主學習課文，把問題的答案用線畫出來，用問號標出不懂的地方。在自學的過程中對學生提出要求，要一邊讀，一邊思考，一邊動手。借助提問，逐漸引導學生進行動口、動手和動腦訓練，可以使其智慧和能力得到最大化發揮，將其學習積極性激發出來，讓學生在自主學習的過程中掌握知識，形成技能。

（三）充分發揮語文學科的特點，誘發學生的學習興趣

小學階段的學生以形象思維為主，他們更喜歡具體、生動的東西。相較于數學學科來說，語文學科的語言更加生動形象，內容更加具體。所以，語文課形象、生動的語言特點，就能成為對學生語文學習興趣進行培養的最佳條件。比如，很多古詩都具有十分豐富的內容，語言精練，詩中有畫，有聲有色，動人無比。小學階段的學生具有很強的記憶力，背誦優美詩歌的興趣十分濃厚。

以《游園不值》一課為例，教師在教學過程中，可以事先對一些和春天有關的圖片進行收集，準備好和春天景色有關的課件播放給學生看，如此便能激發學生學習詩句的興趣。教師講學完后，學生便已經記住了這首古詩的內容。并且，學生在學校背，在家里背，將學詩、背詩當成一種享受，學生并不覺得自己在完成任務，而是覺得自己在享受。又如，要求學生反復對優美的課文進行朗讀，用朗讀激發學生的學習興趣，反復朗讀形成興趣。借助課文中生動、形象的語言誘發學生的學習興趣，學生便可以帶著愉悅的心情展開自學。只要愛上了讀書，學生就會全身心地投入其中，將讀書當成一種享受和樂趣，從而在不知不覺中促進了語文課堂教學效率的提高。學生具有很強的學習興趣，和語文學科本身具有的特點是密不可分的。

（四）讓學生體驗成功的快樂，提高學生的學習興趣

誰都希望自己能夠獲得成功，都渴望得到別人的贊揚和肯定。學生在學習過程中，若是能夠獲得成功，便會變得非常快樂。學生只要對學習充滿了強烈的欲望，勢必會積極主動地參與到學習活動中。我們的學生盡管不是天才，但也不笨。在課堂教學中，教師應給予學生充足的自由發揮的空間，讓他們借助觀察和操作，通過獨立思考和集體討論獲得知識。要及時表揚和肯定那些敢于回答問題以及表現突出的后進生，這樣便能把各個層次的學生的學習積極主動性充分調動起來，同時還能有效轉化后進生。只要教師給予學生更多的機會，讓學生自己去感受，多向學生提問，讓他們自主解決，學生便可以感受到成功的快樂。