精心設計精彩隨行

錢永鵬

【摘要】在小學數學課程教學之中，練習階段至關重要，通過練習小學生能夠對課程中學習到的知識點進行練習鞏固，有效加深記憶，提高小學生的學習效率以及學習質量。但是練習不科學則會對小學生的學習熱情產生巨大打擊，如何對其精準把控就顯得至關重要。有鑒于此，本文對小學數學練習設計策略進行研究分析，期望能夠對我國小學數學教師設計練習提供借鑒。

【關鍵詞】小學數學;練習設計;策略

練習階段是小學數學學習中學生獨立實踐的核心內容之一，它是小學數學課堂教學的有效補充以及延續。一個正確的知識接收方式是從實踐過渡到理解，再從理解過渡到實踐。這一理念也充分反映在我國小學數學課程教學中。課堂練習是小學數學課程教學的重要組成部分之一，通過它學生能夠有效掌握數學知識，形成數學思維，有效促進自身進一步發展，同時通過練習能夠有效培養中小學生的智力、能力以及創造性思維，促進小學生自主全面的發展。因此，對小學數學練習設計的策略進行研究就勢在必行。

一、小學數學練習設計

現今，在我國小學數學練習設計中存在多方面的問題，例如結構不平衡、內容比較單調、練習數量過多、練習的內容偏離重點以及缺乏完善的反饋機制等多方面的問題，這些問題都對小學數學練習的效果產生了嚴重影響。為了有效保障小學數學練習的效率以及質量，讓小學生通過小學數學練習有效掌握小學數學課程教學的知識點，同時幫助小學生提升自己的數學思維，讓他們能夠通過應用數學思維方法有效解決日常生活中所遇到的問題。小學數學教師應當通過結合課程教學內容、小學生的學習能力、教學目標以及教學評價來進行練習設計工作。小學數學練習設計對于小學數學課程教學來說至關重要。在小學數學課堂教學中，課堂練習是數學學習的核心重點和組成部分，其根本目的就是讓小學生對課程教學的知識點進行深入掌握，從而培養小學生的數學技能以及良好的學習方法，提高小學生的思考質量，激發出小學生對于數學課程的學習興趣，為小學生未來的學習與發展打下堅實的基礎[1]。

二、小學數學練習設計的策略

1.練習設計一定要注意和教材內容有機結合起來

練習設計的主要目的就是通過結合小學生的心理特點，以小學生的認知水平為出發點，幫助小學生對學習到的數學知識點進行掌握和鞏固，借此幫助小學生獲得數學技能，提升他們的思維能力。因此，小學數學教師在實際設計數學練習，首先必須要對課程教學的內容進行深入解讀，精準把握其中每一個問題的意義，有效利用每一個問題對小學生進行引導。同時小學數學教師還應當注意，練習設計除了需要符合教學目標之外，還應當符合小學生實踐課題的特點。因此，在小學數學課程教學中，在設計數學練習時要求將練習和教材內容有機結合起來，從而達到同時滿足教材使用以及學生練習實際需求的目的[2]。

2.設計的練習內容必須要和學生的實際生活有機結合起來

在進行練習設計的過程當中，教師應當注意保證設計的內容要和小學生的實際生活有機結合起來，借此有效提升小學生興趣的同時加深小學生的理解，并且在練習過程當中應用的語言也應當盡量趣味性一點，借此有效激發小學生的學習興趣。例如，教師可以這樣設計題目：在某城市之中有一支修路隊，該修路隊在第一天的時候修了63米，第二天修的路是第一天的2倍少8米，問第二天該修路隊修了多少米？或者教師可以這樣設計題目：鞋子的碼數等于厘米數乘以2再減去10，之后讓學生自己計算自己的鞋碼以及鞋子為多少厘米。這樣就能夠有效保證練習的趣味性。如果只是簡單地讓學生去完成那些枯燥乏味的題目，在反復進行之后，學生就會對練習產生厭惡的心理，甚至可能對數學學習產生厭學心理，不利于小學生未來的學習和發展。通過結合學生的實際生活設計練習內容則能夠有效解決這一問題，不僅能夠有效提升練習的效果，同時還可以培養小學生對于數學學習的興趣[3]。

3.問題設計必須要具備思維含量

在進行練習設計的過程當中，小學數學教師除了需要注意問題的形式之外，還必須要著重注意問題的思想內容。例如，在教學了圓的面積計算這一課程教學之后，小學數學教師可以設計以下問題：老王是一個養雞專業戶，他利用了一面墻圍住了養雞場，已知老王使用了長12.56米的籬笆圍了一個半圓形的養雞場，求老王建造的養雞場的面積。對此學生需要巧妙使用在課程教學中學習到的知識點才能夠得出正確答案，有效地對學生學習的內容進行了鞏固和理解，提高了學生學習效率的同時培養了小學生解決實際問題的能力。

四、結語

隨著新課標的不斷落實，我國對于小學數學課程教學的要求標準也隨之變得越來越高，在這樣的情況下，我國小學教師必須要積極對小學數學練習設計的策略進行研究，借此有效提高練習的效率和質量，為小學生的未來發展打下堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]王彬. 精心設計? 精彩隨行——小學數學練習設計的策略[J]. 中小學教學研究，2018（11）：23-26.

[2]王小娟. 小學數學課堂練習設計的策略研究[J]. 中國校外教育，2018（26）：129，131.

[3]吳淑娟. 新課標理念下小學數學練習設計的策略淺探[J]. 讀與寫（教育教學刊），2018，15（08）：193.